GENDER DIFFERENCES IN APPLYING READING STRATEGIES OUTSIDE THE CLASSROOM AT ENGLISH EDUCATION PROGRAM OF MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF BENGKULU

Dublin Core

Title

GENDER DIFFERENCES IN APPLYING READING STRATEGIES OUTSIDE THE CLASSROOM AT ENGLISH EDUCATION PROGRAM OF MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF BENGKULU

Description

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi yang digunakan oleh siswa laki-lakidalam menerapkan strategi membaca di luar kelas dan strategi dominan yang ditemukan pada semester ketiga Program Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah 40 siswa semester III Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris UMB Bengkulu Tahun Akademik 2019/2020. Sampel terdiri dari 20 siswa laki-lakidan 20 siswa perempuan. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah panduan wawancara dan kuesioner. Kuesioner dirancang dengan menggunakan teori dari Mokhtari & Reichard (2002) yang membagi strategi menjadi tiga; Strategi Membaca Global (GLOB), Strategi Pemecahan Masalah (PROB), dan Strategi Membaca Dukungan (SUP). Total kuesioner adalah 30 item. Temuan penelitian ini adalah; (1) Strategi yang digunakan oleh siswa laki-lakidalam menerapkan strategi membaca di luar kelas pada semester ketiga Program Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Muhammadiyah Bengkulu adalah Strategi Membaca Global, Strategi Pemecahan Masalah, dan Strategi Membaca Dukungan; (2) Strategi yang digunakan oleh siswa perempuan dalam menerapkan strategi membaca di luar kelas pada semester ketiga Program Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Muhammadiyah Bengkulu adalah Strategi Membaca Global, Strategi Pemecahan Masalah, dan Strategi Membaca Dukungan; (3) Tidak ada perbedaan antara siswa laki-lakidan perempuandalam menerapkan strategi membaca di luar kelas pada semester ketiga Program Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Muhammadiyah Bengkulu.Namun, persentae siswa perempuan lebih tingi dari pada siswa laki-laki. Siswa perempuan mrespon lebih positif daripada siswa laki-laki. Perbedaan tidak begitu signifikan karena perbedaan persentase hanya duapuluh poin untuk setiap strategi. Peneliti berikutnya disarankan untuk melakukan penelitian pada tipe startegi lainnya yang bisa digunakan siswa dalam belajar reading di luar kelas.

Creator

WINDA YULANDARI
NPM: 1521110047
Pembimbing I:
Dr. Dian Susyla, M.Pd
Penguji 1:
Agung Suhadi, M.A
Penguji 2:
Ria Angraini, M.Hum

Source

ENGLISH LANGUAGE EDUCATION

Publisher

UPT Perpustakaan

Date

17 November 2020

Contributor

Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Rights

Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Language

Bahasa Indonesia

Identifier

Ary, Donald. 2010. Introduction to Research in Education. New York: WadshordArikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: RienekaCiptaBouchard, M. 2005. Comprehension Strategies for English Language Learners.New York: Scholastic Inc.Brown, H. D.2001.Principles of Language Learning And Teaching 4thEdition. San Fransisco: Pearson Longman.Brown,H.D. 2004. Language Assessment; Principle and Classroom Practices. San Francisco: Pearson Longman.Carrel, Patricia L et al. 1988. Interactive Approach to Second Language Reading.Cambridge: CambridgeUniversity PressGreenwood, Jean. 1988. Class Readers. Oxford: Oxford University PressHarmer, Jeremy. 2004. The Practice English Language Teaching. New York: Edinburg GateHarmer, Jeremy. 2007. How To Teach English. New York: Edinburg GateHill, Walter, R. 1979. SecondarySchool Reading: Process, Program, Procedure. Boston: Allyn and Bacon, Inc.Jalango, Mary R. 1992. Early Children Language Arts.Boston: Allyn and Bacon, Inc.Krashen, SD and Tarrel, TD. 1990. The Natural Approach Language Acquisition in Classroom. New York: Prectice Hall Mc Milan.Khezrlou,S.2012.Cognitive Strategy Training: Improving Reading Comprehension in the Language Classroom.The Journal of Teaching Language Skills (JTLS), 3(4), Winter 2012, Ser. 65/4Langan, Jhon. 2002. Reading and Study Skills. New York: Me Graw-Hill Company.Nuttal, Christine. 1989. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Britain: Bath Press
53Nunan, David. 1995. Language Teaching Methodology a Text Book for Teacher. Britain: Redwood Book.Nunan, David. 2013. Learner Centre English Language Education. Britain: Redwood BookOzek, & Civelek.2014. The Use of Cognitive Reading Strategies to Enhance EFL Students’ Reading Comprehension.The International Journal of Education (IJE),Vol.2.no.1.March 2014.O’Malley, J. M. &Chamot, A. U. 1990. Learning strategies in second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press. Oxford, R. 1990. Language learning strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House Publishers.Sudjana, Nana. PenilaianHasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. RemajaRosdakaryaSuter, Joana. 2006. Reading Comprehension : Read Reflect Respon. USA: Laurel Associates Ur, Penny. 1997. A Course in Language teaching. New York: Cambridge University PressWegman, Brenda and Knezevic, Miki Prijic. 1941. MOSAIC A Reading Skills Book. New York: Random House.Weir, C. J. 1993.Understanding and Developing Language Test. Europe: Practice Hall EuropeWilliams, M. & Burden, R. 1997.Psychology for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.

Citation

WINDA YULANDARI NPM: 1521110047 et al., “GENDER DIFFERENCES IN APPLYING READING STRATEGIES OUTSIDE THE CLASSROOM AT ENGLISH EDUCATION PROGRAM OF MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF BENGKULU,” Repository Universitas Muhammadiyah Bengkulu, accessed March 29, 2024, http://repo.umb.ac.id/items/show/783.