ANALISIS SOAL LATIHAN BUKU MATEMATIKA KURIKULUM 2013 EDISI REVISI 2016 KELAS VII MATERI ARITMETIKA SOSIAL
BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM
Dublin Core
Title
ANALISIS SOAL LATIHAN BUKU MATEMATIKA KURIKULUM 2013 EDISI REVISI 2016 KELAS VII MATERI ARITMETIKA SOSIAL
BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM
BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM
Description
Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kognitif soal dan
persentasi masing-masing tingkat kognitif soal-soal pada buku teks buku
matematika kelas VII pokok bahasan Aritmetika Sosial berdasarkan
Taksonomi Bloom. Jenis penelitian adalah deskriptif pendekatan kualitatif
dengan menganalisis soal berdasarkan Taksonomi Bloom. Subjek
penelitian ini adalah soal-soal yang terdapat pada latihan Buku matematika
kurikulum 2013 edisi revisi 2016 pada materi Aritmetika sosial sebanyak
88 butir soal. Pada penelitian ini secara bertahap akan dianalisis tingkat
kognitif pada soal-soal tersebut berdasarkan proses tingkat kognitif
penyelesaiannya. Tingkat kognitif untuk masing-masing soal tersebut
digolongkan kedalam enam tingkatan kognitif berdasarkan indikator
kognitif berdasarkan taksonomi bloom revisi. Hasil penelitian ini
menunjukan bahwa presentase kognitif pada soal latihan materi Aritmatika
Sosial memiliki persentase masing-masing untuk tingkat kognitifnya yakni
C1 (remember) 1,14%, C2 (understanding) 5,68%, C3 (applying) 72,73%,
C4 (analyze) 2,27%, C5 (evaluate) 10,23%, dan C6 (create) 7,95%. Hal
ini menunjukkan bahwa persentase tingkat kognitif C3 (applying) lebih
besar dari pada persentase tingkat kognitif lainnya. Sehingga menunjukan
bahwa proporsi presentase tingkat kognitif soal pada materi Aritmatika
Sosial belum rata terutama dalam soal latihan untuk mengukur
kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher order thinking) peserta didik
persentasi masing-masing tingkat kognitif soal-soal pada buku teks buku
matematika kelas VII pokok bahasan Aritmetika Sosial berdasarkan
Taksonomi Bloom. Jenis penelitian adalah deskriptif pendekatan kualitatif
dengan menganalisis soal berdasarkan Taksonomi Bloom. Subjek
penelitian ini adalah soal-soal yang terdapat pada latihan Buku matematika
kurikulum 2013 edisi revisi 2016 pada materi Aritmetika sosial sebanyak
88 butir soal. Pada penelitian ini secara bertahap akan dianalisis tingkat
kognitif pada soal-soal tersebut berdasarkan proses tingkat kognitif
penyelesaiannya. Tingkat kognitif untuk masing-masing soal tersebut
digolongkan kedalam enam tingkatan kognitif berdasarkan indikator
kognitif berdasarkan taksonomi bloom revisi. Hasil penelitian ini
menunjukan bahwa presentase kognitif pada soal latihan materi Aritmatika
Sosial memiliki persentase masing-masing untuk tingkat kognitifnya yakni
C1 (remember) 1,14%, C2 (understanding) 5,68%, C3 (applying) 72,73%,
C4 (analyze) 2,27%, C5 (evaluate) 10,23%, dan C6 (create) 7,95%. Hal
ini menunjukkan bahwa persentase tingkat kognitif C3 (applying) lebih
besar dari pada persentase tingkat kognitif lainnya. Sehingga menunjukan
bahwa proporsi presentase tingkat kognitif soal pada materi Aritmatika
Sosial belum rata terutama dalam soal latihan untuk mengukur
kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher order thinking) peserta didik
Creator
ASRI RAHAYU
NPM : 1721130040
NPM : 1721130040
PEMBIMBING :
Drs. Masri, M. Si
Drs. Masri, M. Si
Source
PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher
UPT PERPUSTAKAAN
Date
5 DESEMBER 2022
Contributor
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU
Rights
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU
Language
BAHASA INDONESIA
Identifier
Ahmad, I. F., & Sukiman, S. (2019). Analisis Higher Order Thinking Skills (Hots)
Pada Soal Ujian Akhir Siswa Kelas 6 Kmi Dalam Kelompok Mata Pelajaran
Dirosah Islamiyah Di Pondok Modern Tazakka Batang. Jurnal Pendidikan
Agama Islam, 16(2), 137–164. https://doi.org/10.14421/jpai.2019.162-02
Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., & Bloom, B. S. (2001). A taxonomy for
learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of
educational objectives. 41(4), 352.
http://books.google.com/books?id=JPkXAQAAMAAJ&pgis=1
Anderson & Kratwol. Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan
Asesmen. 2015. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Arifin, Zainnal. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Arikunto. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
BSNP. 2014. Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran. Jakarta: Badan Standar
Nasional Pendidikan.
BSNP. 2014a. Deskripsi Instrumen I Penilaian Buku Teks Matematika. Jakarta:
Badan Standar Nasional Pendidikan.
Giani, Zulkardi, dan Hiltrimartin. 2015. Analisis Tingkat Kognitif Soal-soal Buku
Teks Matematika Kelas VII Berdasarkan Taksonomi Bloom. Jurnal
Pendidikan Matematika Vol 9 no 2.
Gunawan.Ansyori. (2016).Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Cerita
Pada Mata Pelajaran Matematika Peserta didik Kelas V Sdn 59 Kota
Bengkulu. Jurnal PGSD, Vol 9 no 2. Islah, Zamsir, Mukhsar, & Rahman.
2019. Klasifikasi Soal Matematika Berdasarkan Taksonomi Anderson di
SMP Kota Kendasri. Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika, Vol 4, no 2.
Hanifah. 2019. Buku Model APOS Pembelajaran Berbantuan Komputer.
Bengkulu. CV.Zigie Utama.
Isrok'atun, & Rosmala. A.2018. Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta:
PT Bumi Aksara.
Kemendikbud. (2014). Permendikbud Nomor 58 Tahun 2014 Tentang Kurikulum
2013 Sekolah Menengah Pertama (SMP) /Madrasah Tsanawiyah (MTs).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Kemendikbud. 2018. Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi Pada
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Direktorat. JenderalGuru dan tenaga
kependidikan.
Madya Retno. 2011. Taksonomi Bloom (Apa dan Bagaimana Menggunakannya).
Pusdiklat KNPK.
Modul Pembelajaran Matematika Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016 Kelas VII
Semester 2. Citra Pustaka.
Noer, A. A. (2019). Implementasi Pembelajaran Matematika Berbasis Higher
Order Thinking Skills Di Madrasah Ibtidaiyah Muslimat Nu Pucang
Sidoarjo.
Ramlan Effendi. (2017). KONSEP REVISI TAKSONOMI BLOOM DAN
IMPLEMENTASINYA PADA PELAJARAN MATEMATIKA SMP
Ramlan Effendi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2, 72–78.
Permendiknas. Nomor 11 Tahun 2005 tentang Penilaian Buku Teks Pelajaran.
Jakarta: Depdiknas.
Sudjana, N. 2016. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rosdakarya.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suharman, A & Romadhona, R.2020. Analisis Soal-Soal Uji Kompetensi Pada
Buku Teks Matematika SMA Kelas XI Peminatan IPA Semester I
Berdasarkan Tingkat Kognitif Taksonomi Bloom. Jurnal Tanjak Journal of
Education and Teaching, Vol 1 No. 1.
Surapranata, Sumarna. (2005). Panduan Penulisan Tes Tertulis Implementasi
Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Pada Soal Ujian Akhir Siswa Kelas 6 Kmi Dalam Kelompok Mata Pelajaran
Dirosah Islamiyah Di Pondok Modern Tazakka Batang. Jurnal Pendidikan
Agama Islam, 16(2), 137–164. https://doi.org/10.14421/jpai.2019.162-02
Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., & Bloom, B. S. (2001). A taxonomy for
learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of
educational objectives. 41(4), 352.
http://books.google.com/books?id=JPkXAQAAMAAJ&pgis=1
Anderson & Kratwol. Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan
Asesmen. 2015. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Arifin, Zainnal. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Arikunto. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
BSNP. 2014. Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran. Jakarta: Badan Standar
Nasional Pendidikan.
BSNP. 2014a. Deskripsi Instrumen I Penilaian Buku Teks Matematika. Jakarta:
Badan Standar Nasional Pendidikan.
Giani, Zulkardi, dan Hiltrimartin. 2015. Analisis Tingkat Kognitif Soal-soal Buku
Teks Matematika Kelas VII Berdasarkan Taksonomi Bloom. Jurnal
Pendidikan Matematika Vol 9 no 2.
Gunawan.Ansyori. (2016).Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Cerita
Pada Mata Pelajaran Matematika Peserta didik Kelas V Sdn 59 Kota
Bengkulu. Jurnal PGSD, Vol 9 no 2. Islah, Zamsir, Mukhsar, & Rahman.
2019. Klasifikasi Soal Matematika Berdasarkan Taksonomi Anderson di
SMP Kota Kendasri. Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika, Vol 4, no 2.
Hanifah. 2019. Buku Model APOS Pembelajaran Berbantuan Komputer.
Bengkulu. CV.Zigie Utama.
Isrok'atun, & Rosmala. A.2018. Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta:
PT Bumi Aksara.
Kemendikbud. (2014). Permendikbud Nomor 58 Tahun 2014 Tentang Kurikulum
2013 Sekolah Menengah Pertama (SMP) /Madrasah Tsanawiyah (MTs).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Kemendikbud. 2018. Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi Pada
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Direktorat. JenderalGuru dan tenaga
kependidikan.
Madya Retno. 2011. Taksonomi Bloom (Apa dan Bagaimana Menggunakannya).
Pusdiklat KNPK.
Modul Pembelajaran Matematika Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016 Kelas VII
Semester 2. Citra Pustaka.
Noer, A. A. (2019). Implementasi Pembelajaran Matematika Berbasis Higher
Order Thinking Skills Di Madrasah Ibtidaiyah Muslimat Nu Pucang
Sidoarjo.
Ramlan Effendi. (2017). KONSEP REVISI TAKSONOMI BLOOM DAN
IMPLEMENTASINYA PADA PELAJARAN MATEMATIKA SMP
Ramlan Effendi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2, 72–78.
Permendiknas. Nomor 11 Tahun 2005 tentang Penilaian Buku Teks Pelajaran.
Jakarta: Depdiknas.
Sudjana, N. 2016. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rosdakarya.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suharman, A & Romadhona, R.2020. Analisis Soal-Soal Uji Kompetensi Pada
Buku Teks Matematika SMA Kelas XI Peminatan IPA Semester I
Berdasarkan Tingkat Kognitif Taksonomi Bloom. Jurnal Tanjak Journal of
Education and Teaching, Vol 1 No. 1.
Surapranata, Sumarna. (2005). Panduan Penulisan Tes Tertulis Implementasi
Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Collection
Citation
ASRI RAHAYU
NPM : 1721130040 and PEMBIMBING :
Drs. Masri, M. Si, “ANALISIS SOAL LATIHAN BUKU MATEMATIKA KURIKULUM 2013 EDISI REVISI 2016 KELAS VII MATERI ARITMETIKA SOSIAL
BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM,” Repository Universitas Muhammadiyah Bengkulu, accessed May 13, 2024, http://repo.umb.ac.id/items/show/3240.
BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM,” Repository Universitas Muhammadiyah Bengkulu, accessed May 13, 2024, http://repo.umb.ac.id/items/show/3240.