KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA PADA MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING DI KELAS X SMA

KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA PADA MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING DI KELAS X SMA

Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbedaan kemampuan literasi matematissiswa melalui model problem based learning (PBL) dan model double loop problem solving(DLPS)pada siswa SMA kelas X . Penelitiandilaksanakan di SMANegeri 7Kota Bengkulu. Jenis penelitian ini adalah eksperimensemu, dengan menggunakan pre-test post-test control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XSMANegeri 7Kota Bengkulu yang terdiri dari 5kelas, dengan sampel terdiri dari 3 kelas, kelas eksperimen pertamadengan modeldouble loop problem solving(DLPS), kelas eksperimen kedua modelproblem based learning (PBL)dan pembelajaran konvensional sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan sampel dengan menggunakan simplerandom sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes kemampuan literasimatematissiswa. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan uji ANAVA satu jalur dan uji BNT. Uji prasyarat menggunakan uji kolmogorov-smirnovuntuk melihat normalitas dan uji Bartletuntuk melihat homogenitas. Taraf signifikan yang digunakan adalah 0,05. Data hasil penelitian menunjukan : 1) ada perbedaan yang signifikan kemampuan literasi matematissiswa melalui model problem based learning (PBL)dan model double loop problem solving(DLPS)di SMANegeri 7Kota Bengkulu. 2) model double loop problem solving(DLPS)yang memberihasil lebih baik dibandingkan dengan modelproblem based learning (PBL) di SMANegeri 7Kota Bengkulu.

Febrianti Mia Melliza
NPM : 1621130010

Pembimbing:
Drs. Adi Asmara, M. Pd

Penguji 1:
Dr. Kashardi, M. Pd

Penguji 2:
Mardiah Syofiana, M. Pd

Pendidikan Matematika

UPT Perpustakaan

17 Oktober 2020

Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Bahasa Indonesia

Ahmad, M., & Nasution, P. D. 2019. Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pendekatan Kontekstual. Jurnal Education and Development. 7(2): 104. Diakses dari http://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/88319 November 2019 Asmara, A., & Risnanosanti.2019. Literasi Matematika Siswa SMP Melalui Model Problem Based Learning. Jurnal Math-UMB.EDU. 6(3). Diakses dari http://jurnal.umb.ac.id/index.php/math/article/view/498. 06 Desember 2019Djamarah, S.B. dan Zain, Aswan. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.Fathurrohman, M. 2015. Model-mode Pembelajaran Inovatif. Ar-Ruzz Media. Hamalik, Oemar. 2015. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.Haryanto. 2012. Pengertian Pendidikan Menurut Para Ahli. http://belajatpsikologi.com/pngertian-pendidikan-menurut-para-ahli/Diakses pada tanggal 3 Januari 2020Indah, Nur. dkk. 2016. Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based learning di Kelas VII SMP Negeri 5 Pallangga Kabupaten Gowa. Jurnal Matematika dan Pembelajaran (MaPan) 4(2) : 198-210Johar, R. 2012. Domain Soal Pisa untuk Literasi Matematika. Jurnal Peluang, 1(1), 36. Diakses dari http://www.jurnal.unsyiah.ac.id19 November 2019Jufri, Lucky Heriyanti. 2016. Penerapan Double Loop Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Level 3 Pada Siswa Kelas VIII SMPN 27 Bandung. Diakses dari https://www.neliti.com/id/publications/144762/penerapan-double-loop-problem-solving-untuk-meningkatkan-kemampuan-literasi-mateKemdikbud.go.id, “Peringkat dan Pencapaian PISA Indonesia Mengalami Peningkatan”, 6 Desember 2016. Tersedia dari http://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2016/12/peringkat-dan-capaian-pisa-indonesia-mengalami-peningkatanMaryanti, E. 2012. Peningkatan Literasi Matematis Siswa melalui pendekatan Metacognitive Guidance. Tesis. Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)Bandung. Diakses dari http://repository.upi.edu/9449/. 10 November 2019
Muhammad Kholik. 2011.Metode Pembelajaran Konvensional. [online]. Diakses dari http://muhammadkholik.wordpress.com/2011/11/08/metode-pembelajaran-konvensional/. 19 November 2019 Nisa, Fithratun. 2015. Peningkatan Kemampuan Literasi dan Disposisi Matematis Siswa Kelas VII SMP melalui Pendekatan Methaporical Thingking. Tesis. UIN Sunan Kalijaga YogyakartaOECD. 2019. PISA 2018 Result (Volume I): What Student Know and Can Do. PISA. PARIS: OECD Publishing. Tersedia online http://www.oecd.org/dataoecd4 Desember 2019.Permendikbud. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian HasilBelajar.Putra, T,T. 2012. Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa dengan Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan 1:22-26.Rafianti, I. Dkk. 2018. Profil Kemampuan Literasi Kuantitatif Calon Guru Matematika. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika 11(1):65-66.Rahayu, P. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Double Loop Problem Solving (DLPS) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Kelas X SMAN 13 Muaro Jambi. Diakses. 29 November 2019Retno, Dyah. Dkk. 2018. Pentingnya Penalaran Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. PRISMA, Prosding Seminar Nasional Matematika: 588-595. Diakses dari http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/download/20201. 22 November 2019Rusman. 2017. Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana.Sagala, S. 2014. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.Setiawan, H. Dkk. 2014. Soal Matematika Dalam PISA Kaitannya Dengan Literasi Matematika dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Prosiding Seminar Nasional Matematika Universitas Jember. 244-251. Diakses dari 24 November 2019Shadiq, F. 2014. Pembelajaran Matematika Cara MeningkatkanKemampuan Berpikir Siswa. Yogyakarta : Graha Ilmu.Shoimin, A. 2016. Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.Soedjadi. 2000. Kiat Pendidikan Matematika Indonesia. Jakarta: Direktoral Jendral Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan Nasional.