PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI, KEAKTIFAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 4 KOTA BENGKULU
Dublin Core
Title
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI, KEAKTIFAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 4 KOTA BENGKULU
Description
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model problem based learning dengan mind mapping terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi, keaktifan, dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini telah dilaksanakan pada bulan Februari-Maret 2020. Populasi seluruh kelas XI IPA tahun Ajaran 2019/2020 di SMA Negeri 4 Kota Bengkulu yang berjumlah 4 kelas dengan sampel 2 kelas XI IPA 4 berjumlah 29 siswa dan XI IPA 3 berjumlah 29 siswa. Desain penelitian yang digunakan adalah Pretest-postest control group design. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes essai untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, lembar observasi untuk mengukur keaktifan siswa, dan angket digunakan untuk mengukur motivasi belajar siswa. Kemudian data dianalisis menggunakan uji Ancova. Hasil penelitian menunjukan bahwa: terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran problem based learning dengan mind mapping terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi dengan rata-rata nilai yg diperoleh lebih dari 75 diatas rata-rata (KKM). Terdapat pengaruh yang signifikan pada model Problem Based Learning dengan mind mapping terhadap keaktifan siswa di SMA Negeri 4 Kota Bengkulu. Ditunjukan dengan nilai rata-rata kelas problem based learning memproleh nilai 76 sedangkan kelas konvensional memperoleh nilai 61. Tidak terdapat pengaruh yang signifikan pada model Problem Based Learning dengan mind mapping terhadap motivasi belajar siswa di SMA Negeri 4 Kota Bengkulu. Ditunjukan dengan nilai rata-rata kelas problem based learning memproleh nilai 70,58 sedangkan kelas konvensional memperoleh nilai 69,75.
Creator
CICI ALIYA OPITA SARI
NPM: 1884105009
NPM: 1884105009
Pembimbing (1)Dr. Rusdi Hasan, M.Si. (II) Dr. Rifa’I, M.Pd.
Source
PENDIDIKAN BIOLOGI (S-2)
Publisher
upt
Date
08/03/2021
Contributor
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU
Rights
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU
Relation
Agus Suprijono. (2011). Model-model pembelajaran. jakarta:Gramedia Pustaka Jaya.
Ahmadi. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi KTSP. Surabaya:Prestasi Pustaka.
Amir, T. (2008). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Ani Julita Br Sipayung1), R Susanti1), N. K. D. (2019). Pengaruh model pembelajaran problem based learning dengan mind mapping terhadap hasil belajar materi sistem gerak pada manusia. 219–233.
Aritonang. (2008). Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Teachers College Record, 115(10), 11–21.
Asiah, I. N., & Lesmono, A. D. (2009). Pengaruh Model Problem Based Learning ( PBL ) dengan Teknik Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa di SMA Negeri Arjasa kelas X. 327–330.
Aunurrahman. (2009). Belajar dan pembelajaran. Bandung:Alfabeta.
Barell, B. J. (n.d.). Excerpts from “ Problem-Based Learning : The Foundation for 21 st Century Skills .” 1–4.
Budiningshi, A. (2012). belajar dan pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta.
Buzan. (2007). Buku Pintar Mind Map. Jakarta:PT. Gramedia.
Damayanti, Rika, Parno, N. M. dan M. (2015). Pengaruh Model Problem Based Learning ( PBL ) dengan Strategi Mind Mapping terhadap Prestasi Belajar Siswa. 13–20.
Depertemen pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia.
Fanani, M. Z. (2018). Strategi Pengembangan Soal Hots Pada Kurikulum 2013. Edudeena, 2(1), 57–76. https://doi.org/10.30762/ed.v2i1.582
Hamalik, O. (2001). Proses belajar mengajar. Jakarta:bumi aksara.
Hasan Rusdi. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbm) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Sma Negeri 06 Kota Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional SIMBIOSIS III, Madiun, 15 September 2018 p-ISSN : 9772599121008 e-ISSN : 9772613950003, September, 135–143.
Helmawati. (2019). Pembelajaran dan Penilaian Berbasis HOTS. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.
Supraptayana. (2014). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas Iv Di Sd No.1 Jinengdalem. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD (Vol: 2 No: 1 Tahun 2014), 1(1).
Gunawan, P. (2012). Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Keaktifan Siswa dalam Mewujudkan Prestasi Belajar Siswa. Vol. 02; N, 74–84.
Irwandi. (2010). Strategi Pembelajaran Biologi Berbasis Kontekstual. Bengkulu: UMB Preess.
Kemendikbud. (2017). Modul Penyusunan Soal Higher Order Thinking Skill (HOTS). Direktorat Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kurniasih. (2014). Perancangan Pembelajaran Prosedur Pembuatan RPP yang Sesuai Dengan Kurikulum 2013. Jakarta:Kata Pena.
Mukti, Z., & Prabowo, A. (2018). Meningkatkan Keterampilan HOTS Siswa melalui Permainan Kartu Soal dalam Pembelajaran PBL. 1, 248–255.
Ngalimun. (2012). strategi dan model pembelajaran. Kalimantan:scripta cendekia.
Park, H. (2004). The Effects Of Divergent Production Activities With Math Inquiry And Think Aloud Of Students With Math Difficulty. May.
Rahmawati. (2015). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (Tps) Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Akuntansi Kelas X Ak 2 Smk Negeri 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Skripsi (Skripsi).
Ramlah, Firmansyah,et al(2014). Pengaruh Gaya Belajar dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika ( Survey Pada SMP Negeri di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang). Jurnal Ilmiah Solusi, 1(3), 68–75.
Ridwan, A. (2014). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. (S. Yayat, Ed.). Jakarta: PT Bumi Aksara. July 2014.
Rikmasari, R., & Fernanda, S.(2018). Peningkatan Pemahaman Konsep dan Keaktifan Siswa dengan Menggunakan Metode Concept Mapping (Peta Konsep) Kelas IV SDN Kranji II Bekasi Barat. Indonesian Journal of Primary Education, 2(1), 124. https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i1.14228
Rintayati, P., & Putro, S. P. (2011). Meningkatkan Aktivitas Belajar ( Active Learninng ) Siswa Berkarater Cerdas dengan Pendekatan sains Teknologi (STM). Jurnal Didaktika Dwija Indria (SOLO), 01 (02),1-24. Diakses dari https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/view/82
Rosnawati, R. (2009). Enam Tahapan Aktivitas dalam Pembelajaran Matematika untuk Mendayagunakan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. Seminar Nasional Dengan Tema : ”Revitalisasi MIPA Dan Pendidikan MIPA Dalam Rangka Penguasaan Kapasitas Kelembagaan Dan Profesionalisme Menuju WCU”, 1–12.
Royantoro, F., Yusuf, et al. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Higher Order Thinking Skills Peserta Didik. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 371–382. https://doi.org/10.20527/bipf.v6i3.5436
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Depok:Raja Grafindo Persada.
Rusyan. (1994). Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung:Remaja Rosdakary.
Salmi. (2019). Penerapan Model Pembelajaran DIscovery Learning Dalam Meningkatkan HAsil Belajar Ekonomi Peserta Didik Kelas XII IPS 2 SMA Negeri 13 Palembang. Jurnal Profit, 6(1), 1–16.
Sani, A, .R. (2019). Pembelajaran Berbasis HOTS. Yogyakarta:TS.Mart.
Sanjaya, W. (2016). strategi pembelajaran (berorientasi proses pendidikan). Jakarta: prenadamedia grup.
Sardiman. (2011). Intraksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :Rajawali Pers.
Saroni, S., Hasan, R.,et al (2018). Kemampuan Berpikir Kritis dan Minat Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Fisiologi Tumbuhan Agus Suprijono. (2011). Model-model pembelajaran. jakarta:Gramedia Pustaka Jaya.
Ahmadi. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi KTSP. Surabaya:Prestasi Pustaka.
Amir, T. (2008). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Ani Julita Br Sipayung1), R Susanti1), N. K. D. (2019). Pengaruh model pembelajaran problem based learning dengan mind mapping terhadap hasil belajar materi sistem gerak pada manusia. 219–233.
Aritonang. (2008). Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Teachers College Record, 115(10), 11–21.
Asiah, I. N., & Lesmono, A. D. (2009). Pengaruh Model Problem Based Learning ( PBL ) dengan Teknik Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa di SMA Negeri Arjasa kelas X. 327–330.
Aunurrahman. (2009). Belajar dan pembelajaran. Bandung:Alfabeta.
Barell, B. J. (n.d.). Excerpts from “ Problem-Based Learning : The Foundation for 21 st Century Skills .” 1–4.
Budiningshi, A. (2012). belajar dan pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta.
Buzan. (2007). Buku Pintar Mind Map. Jakarta:PT. Gramedia.
Damayanti, Rika, Parno, N. M. dan M. (2015). Pengaruh Model Problem Based Learning ( PBL ) dengan Strategi Mind Mapping terhadap Prestasi Belajar Siswa. 13–20.
Depertemen pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia.
Fanani, M. Z. (2018). Strategi Pengembangan Soal Hots Pada Kurikulum 2013. Edudeena, 2(1), 57–76. https://doi.org/10.30762/ed.v2i1.582
Hamalik, O. (2001). Proses belajar mengajar. Jakarta:bumi aksara.
Hasan Rusdi. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbm) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Sma Negeri 06 Kota Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional SIMBIOSIS III, Madiun, 15 September 2018 p-ISSN : 9772599121008 e-ISSN : 9772613950003, September, 135–143.
Helmawati. (2019). Pembelajaran dan Penilaian Berbasis HOTS. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.
Supraptayana. (2014). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas Iv Di Sd No.1 Jinengdalem. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD (Vol: 2 No: 1 Tahun 2014), 1(1).
Gunawan, P. (2012). Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Keaktifan Siswa dalam Mewujudkan Prestasi Belajar Siswa. Vol. 02; N, 74–84.
Irwandi. (2010). Strategi Pembelajaran Biologi Berbasis Kontekstual. Bengkulu: UMB Preess.
Kemendikbud. (2017). Modul Penyusunan Soal Higher Order Thinking Skill (HOTS). Direktorat Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kurniasih. (2014). Perancangan Pembelajaran Prosedur Pembuatan RPP yang Sesuai Dengan Kurikulum 2013. Jakarta:Kata Pena.
Mukti, Z., & Prabowo, A. (2018). Meningkatkan Keterampilan HOTS Siswa melalui Permainan Kartu Soal dalam Pembelajaran PBL. 1, 248–255.
Ngalimun. (2012). strategi dan model pembelajaran. Kalimantan:scripta cendekia.
Park, H. (2004). The Effects Of Divergent Production Activities With Math Inquiry And Think Aloud Of Students With Math Difficulty. May.
Rahmawati. (2015). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (Tps) Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Akuntansi Kelas X Ak 2 Smk Negeri 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Skripsi (Skripsi).
Ramlah, Firmansyah,et al(2014). Pengaruh Gaya Belajar dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika ( Survey Pada SMP Negeri di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang). Jurnal Ilmiah Solusi, 1(3), 68–75.
Ridwan, A. (2014). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. (S. Yayat, Ed.). Jakarta: PT Bumi Aksara. July 2014.
Rikmasari, R., & Fernanda, S.(2018). Peningkatan Pemahaman Konsep dan Keaktifan Siswa dengan Menggunakan Metode Concept Mapping (Peta Konsep) Kelas IV SDN Kranji II Bekasi Barat. Indonesian Journal of Primary Education, 2(1), 124. https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i1.14228
Rintayati, P., & Putro, S. P. (2011). Meningkatkan Aktivitas Belajar ( Active Learninng ) Siswa Berkarater Cerdas dengan Pendekatan sains Teknologi (STM). Jurnal Didaktika Dwija Indria (SOLO), 01 (02),1-24. Diakses dari https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/view/82
Rosnawati, R. (2009). Enam Tahapan Aktivitas dalam Pembelajaran Matematika untuk Mendayagunakan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. Seminar Nasional Dengan Tema : ”Revitalisasi MIPA Dan Pendidikan MIPA Dalam Rangka Penguasaan Kapasitas Kelembagaan Dan Profesionalisme Menuju WCU”, 1–12.
Royantoro, F., Yusuf, et al. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Higher Order Thinking Skills Peserta Didik. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 371–382. https://doi.org/10.20527/bipf.v6i3.5436
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Depok:Raja Grafindo Persada.
Rusyan. (1994). Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung:Remaja Rosdakary.
Salmi. (2019). Penerapan Model Pembelajaran DIscovery Learning Dalam Meningkatkan HAsil Belajar Ekonomi Peserta Didik Kelas XII IPS 2 SMA Negeri 13 Palembang. Jurnal Profit, 6(1), 1–16.
Sani, A, .R. (2019). Pembelajaran Berbasis HOTS. Yogyakarta:TS.Mart.
Sanjaya, W. (2016). strategi pembelajaran (berorientasi proses pendidikan). Jakarta: prenadamedia grup.
Sardiman. (2011). Intraksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :Rajawali Pers.
Saroni, S., Hasan, R.,et al (2018). Kemampuan Berpikir Kritis dan Minat Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Fisiologi Tumbuhan Melalui Model Pembelajaran PBL dan Inkuiri dengan Menggunakan Media Mind Mapping di Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, 2016, 474–481.
Schunk, D. H. (2012). Learning Theories. ( E.Hamida, & R. Fajar, penerj. Yogyakarta:pustaka Pelajar.
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-fakor yang mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta.
Sugiyanto. (2010). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka.
Sumantri Mohamad Syarif. (2015). Strategi Pembelajaran: Teor dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Depok:PT Raja Grafindo Persada.
Trianto. (2010). Model Pengembangan Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Triwahyuni, D., Apriani, E., & Pamiluningsari, F. (2015). Penerapan Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Aktifitas Siswa Pokok Bahasan Archaebacteria dan Eubacteria pada Siswa Kelas X SMA Pawyatan Daha. Peran Biologi Dan Pendidikan Biologi Dalam Menyiapkan Generasi Unggul Dan Berdaya Saing Global, 212–219.
Tuan, et.al (2005). The development of a questionnaire to measure students’ motivation towards science learning. International Journal of Science Education, 27(6), 639–654. https://doi.org/10.1080/0950069042000323737
Uno. (2014). Teori motivasi dan pengukurannya analisis dibidang pendidikan. Jakarta:bumi aksara.
Utaminingshi. (2016). Peningkatan Keaktifan Dan Prestasi Belajar Ipa Siswa Kelas Iv B Sd Negeri Ungaran 1 Melalui Penerapan Model Pembelajaran Peningkatan Keaktifan Dan Prestasi Belajar Ipa Siswa Kelas Iv B Sd Negeri Ungaran 1 Melalui Penerapan Model Pembelajaran. Studi, Program Guru, Pendidikan Dasar, Sekolah Pendidikan, Jurusan Ilmu Keguruan, Fakultas Ilmu, D A N Dharma, Universitas Sanata.
Wibowo. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Di Smk Negeri 1 Saptosari. Jurnal Electronics, Informatics, And Vocational Education. 1(2).Diakses dari https://journal.uny.ac.id/index.php/elinvo/article/viewFile/10621/8996
Widana, I. W. (2016). Penulisan Soal HOTS untuk Ujian Sekolah. Direktorat Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan Menenga.
Widoyati. (2017). Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Viii Mts. Yappi Jetis Saptosari Gunungkidul Melalui Penggunaan Media Alat Peraga IPA. p-ISSN. 2355-0813. e-ISSN. 2579-4078
Widoyoko. (2016). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.Yogyakarta: pustaka Pelajar.
zuhri. (2011). Penerapan Pembelajaran Model Pencapaian Konsep dengan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Zuhri. 11(1), 1–11.
Ahmadi. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi KTSP. Surabaya:Prestasi Pustaka.
Amir, T. (2008). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Ani Julita Br Sipayung1), R Susanti1), N. K. D. (2019). Pengaruh model pembelajaran problem based learning dengan mind mapping terhadap hasil belajar materi sistem gerak pada manusia. 219–233.
Aritonang. (2008). Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Teachers College Record, 115(10), 11–21.
Asiah, I. N., & Lesmono, A. D. (2009). Pengaruh Model Problem Based Learning ( PBL ) dengan Teknik Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa di SMA Negeri Arjasa kelas X. 327–330.
Aunurrahman. (2009). Belajar dan pembelajaran. Bandung:Alfabeta.
Barell, B. J. (n.d.). Excerpts from “ Problem-Based Learning : The Foundation for 21 st Century Skills .” 1–4.
Budiningshi, A. (2012). belajar dan pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta.
Buzan. (2007). Buku Pintar Mind Map. Jakarta:PT. Gramedia.
Damayanti, Rika, Parno, N. M. dan M. (2015). Pengaruh Model Problem Based Learning ( PBL ) dengan Strategi Mind Mapping terhadap Prestasi Belajar Siswa. 13–20.
Depertemen pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia.
Fanani, M. Z. (2018). Strategi Pengembangan Soal Hots Pada Kurikulum 2013. Edudeena, 2(1), 57–76. https://doi.org/10.30762/ed.v2i1.582
Hamalik, O. (2001). Proses belajar mengajar. Jakarta:bumi aksara.
Hasan Rusdi. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbm) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Sma Negeri 06 Kota Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional SIMBIOSIS III, Madiun, 15 September 2018 p-ISSN : 9772599121008 e-ISSN : 9772613950003, September, 135–143.
Helmawati. (2019). Pembelajaran dan Penilaian Berbasis HOTS. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.
Supraptayana. (2014). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas Iv Di Sd No.1 Jinengdalem. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD (Vol: 2 No: 1 Tahun 2014), 1(1).
Gunawan, P. (2012). Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Keaktifan Siswa dalam Mewujudkan Prestasi Belajar Siswa. Vol. 02; N, 74–84.
Irwandi. (2010). Strategi Pembelajaran Biologi Berbasis Kontekstual. Bengkulu: UMB Preess.
Kemendikbud. (2017). Modul Penyusunan Soal Higher Order Thinking Skill (HOTS). Direktorat Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kurniasih. (2014). Perancangan Pembelajaran Prosedur Pembuatan RPP yang Sesuai Dengan Kurikulum 2013. Jakarta:Kata Pena.
Mukti, Z., & Prabowo, A. (2018). Meningkatkan Keterampilan HOTS Siswa melalui Permainan Kartu Soal dalam Pembelajaran PBL. 1, 248–255.
Ngalimun. (2012). strategi dan model pembelajaran. Kalimantan:scripta cendekia.
Park, H. (2004). The Effects Of Divergent Production Activities With Math Inquiry And Think Aloud Of Students With Math Difficulty. May.
Rahmawati. (2015). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (Tps) Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Akuntansi Kelas X Ak 2 Smk Negeri 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Skripsi (Skripsi).
Ramlah, Firmansyah,et al(2014). Pengaruh Gaya Belajar dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika ( Survey Pada SMP Negeri di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang). Jurnal Ilmiah Solusi, 1(3), 68–75.
Ridwan, A. (2014). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. (S. Yayat, Ed.). Jakarta: PT Bumi Aksara. July 2014.
Rikmasari, R., & Fernanda, S.(2018). Peningkatan Pemahaman Konsep dan Keaktifan Siswa dengan Menggunakan Metode Concept Mapping (Peta Konsep) Kelas IV SDN Kranji II Bekasi Barat. Indonesian Journal of Primary Education, 2(1), 124. https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i1.14228
Rintayati, P., & Putro, S. P. (2011). Meningkatkan Aktivitas Belajar ( Active Learninng ) Siswa Berkarater Cerdas dengan Pendekatan sains Teknologi (STM). Jurnal Didaktika Dwija Indria (SOLO), 01 (02),1-24. Diakses dari https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/view/82
Rosnawati, R. (2009). Enam Tahapan Aktivitas dalam Pembelajaran Matematika untuk Mendayagunakan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. Seminar Nasional Dengan Tema : ”Revitalisasi MIPA Dan Pendidikan MIPA Dalam Rangka Penguasaan Kapasitas Kelembagaan Dan Profesionalisme Menuju WCU”, 1–12.
Royantoro, F., Yusuf, et al. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Higher Order Thinking Skills Peserta Didik. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 371–382. https://doi.org/10.20527/bipf.v6i3.5436
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Depok:Raja Grafindo Persada.
Rusyan. (1994). Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung:Remaja Rosdakary.
Salmi. (2019). Penerapan Model Pembelajaran DIscovery Learning Dalam Meningkatkan HAsil Belajar Ekonomi Peserta Didik Kelas XII IPS 2 SMA Negeri 13 Palembang. Jurnal Profit, 6(1), 1–16.
Sani, A, .R. (2019). Pembelajaran Berbasis HOTS. Yogyakarta:TS.Mart.
Sanjaya, W. (2016). strategi pembelajaran (berorientasi proses pendidikan). Jakarta: prenadamedia grup.
Sardiman. (2011). Intraksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :Rajawali Pers.
Saroni, S., Hasan, R.,et al (2018). Kemampuan Berpikir Kritis dan Minat Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Fisiologi Tumbuhan Agus Suprijono. (2011). Model-model pembelajaran. jakarta:Gramedia Pustaka Jaya.
Ahmadi. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi KTSP. Surabaya:Prestasi Pustaka.
Amir, T. (2008). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Ani Julita Br Sipayung1), R Susanti1), N. K. D. (2019). Pengaruh model pembelajaran problem based learning dengan mind mapping terhadap hasil belajar materi sistem gerak pada manusia. 219–233.
Aritonang. (2008). Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Teachers College Record, 115(10), 11–21.
Asiah, I. N., & Lesmono, A. D. (2009). Pengaruh Model Problem Based Learning ( PBL ) dengan Teknik Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa di SMA Negeri Arjasa kelas X. 327–330.
Aunurrahman. (2009). Belajar dan pembelajaran. Bandung:Alfabeta.
Barell, B. J. (n.d.). Excerpts from “ Problem-Based Learning : The Foundation for 21 st Century Skills .” 1–4.
Budiningshi, A. (2012). belajar dan pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta.
Buzan. (2007). Buku Pintar Mind Map. Jakarta:PT. Gramedia.
Damayanti, Rika, Parno, N. M. dan M. (2015). Pengaruh Model Problem Based Learning ( PBL ) dengan Strategi Mind Mapping terhadap Prestasi Belajar Siswa. 13–20.
Depertemen pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia.
Fanani, M. Z. (2018). Strategi Pengembangan Soal Hots Pada Kurikulum 2013. Edudeena, 2(1), 57–76. https://doi.org/10.30762/ed.v2i1.582
Hamalik, O. (2001). Proses belajar mengajar. Jakarta:bumi aksara.
Hasan Rusdi. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbm) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Sma Negeri 06 Kota Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional SIMBIOSIS III, Madiun, 15 September 2018 p-ISSN : 9772599121008 e-ISSN : 9772613950003, September, 135–143.
Helmawati. (2019). Pembelajaran dan Penilaian Berbasis HOTS. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.
Supraptayana. (2014). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas Iv Di Sd No.1 Jinengdalem. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD (Vol: 2 No: 1 Tahun 2014), 1(1).
Gunawan, P. (2012). Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Keaktifan Siswa dalam Mewujudkan Prestasi Belajar Siswa. Vol. 02; N, 74–84.
Irwandi. (2010). Strategi Pembelajaran Biologi Berbasis Kontekstual. Bengkulu: UMB Preess.
Kemendikbud. (2017). Modul Penyusunan Soal Higher Order Thinking Skill (HOTS). Direktorat Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kurniasih. (2014). Perancangan Pembelajaran Prosedur Pembuatan RPP yang Sesuai Dengan Kurikulum 2013. Jakarta:Kata Pena.
Mukti, Z., & Prabowo, A. (2018). Meningkatkan Keterampilan HOTS Siswa melalui Permainan Kartu Soal dalam Pembelajaran PBL. 1, 248–255.
Ngalimun. (2012). strategi dan model pembelajaran. Kalimantan:scripta cendekia.
Park, H. (2004). The Effects Of Divergent Production Activities With Math Inquiry And Think Aloud Of Students With Math Difficulty. May.
Rahmawati. (2015). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (Tps) Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Akuntansi Kelas X Ak 2 Smk Negeri 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Skripsi (Skripsi).
Ramlah, Firmansyah,et al(2014). Pengaruh Gaya Belajar dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika ( Survey Pada SMP Negeri di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang). Jurnal Ilmiah Solusi, 1(3), 68–75.
Ridwan, A. (2014). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. (S. Yayat, Ed.). Jakarta: PT Bumi Aksara. July 2014.
Rikmasari, R., & Fernanda, S.(2018). Peningkatan Pemahaman Konsep dan Keaktifan Siswa dengan Menggunakan Metode Concept Mapping (Peta Konsep) Kelas IV SDN Kranji II Bekasi Barat. Indonesian Journal of Primary Education, 2(1), 124. https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i1.14228
Rintayati, P., & Putro, S. P. (2011). Meningkatkan Aktivitas Belajar ( Active Learninng ) Siswa Berkarater Cerdas dengan Pendekatan sains Teknologi (STM). Jurnal Didaktika Dwija Indria (SOLO), 01 (02),1-24. Diakses dari https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/view/82
Rosnawati, R. (2009). Enam Tahapan Aktivitas dalam Pembelajaran Matematika untuk Mendayagunakan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. Seminar Nasional Dengan Tema : ”Revitalisasi MIPA Dan Pendidikan MIPA Dalam Rangka Penguasaan Kapasitas Kelembagaan Dan Profesionalisme Menuju WCU”, 1–12.
Royantoro, F., Yusuf, et al. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Higher Order Thinking Skills Peserta Didik. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 371–382. https://doi.org/10.20527/bipf.v6i3.5436
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Depok:Raja Grafindo Persada.
Rusyan. (1994). Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung:Remaja Rosdakary.
Salmi. (2019). Penerapan Model Pembelajaran DIscovery Learning Dalam Meningkatkan HAsil Belajar Ekonomi Peserta Didik Kelas XII IPS 2 SMA Negeri 13 Palembang. Jurnal Profit, 6(1), 1–16.
Sani, A, .R. (2019). Pembelajaran Berbasis HOTS. Yogyakarta:TS.Mart.
Sanjaya, W. (2016). strategi pembelajaran (berorientasi proses pendidikan). Jakarta: prenadamedia grup.
Sardiman. (2011). Intraksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :Rajawali Pers.
Saroni, S., Hasan, R.,et al (2018). Kemampuan Berpikir Kritis dan Minat Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Fisiologi Tumbuhan Melalui Model Pembelajaran PBL dan Inkuiri dengan Menggunakan Media Mind Mapping di Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, 2016, 474–481.
Schunk, D. H. (2012). Learning Theories. ( E.Hamida, & R. Fajar, penerj. Yogyakarta:pustaka Pelajar.
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-fakor yang mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta.
Sugiyanto. (2010). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka.
Sumantri Mohamad Syarif. (2015). Strategi Pembelajaran: Teor dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Depok:PT Raja Grafindo Persada.
Trianto. (2010). Model Pengembangan Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Triwahyuni, D., Apriani, E., & Pamiluningsari, F. (2015). Penerapan Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Aktifitas Siswa Pokok Bahasan Archaebacteria dan Eubacteria pada Siswa Kelas X SMA Pawyatan Daha. Peran Biologi Dan Pendidikan Biologi Dalam Menyiapkan Generasi Unggul Dan Berdaya Saing Global, 212–219.
Tuan, et.al (2005). The development of a questionnaire to measure students’ motivation towards science learning. International Journal of Science Education, 27(6), 639–654. https://doi.org/10.1080/0950069042000323737
Uno. (2014). Teori motivasi dan pengukurannya analisis dibidang pendidikan. Jakarta:bumi aksara.
Utaminingshi. (2016). Peningkatan Keaktifan Dan Prestasi Belajar Ipa Siswa Kelas Iv B Sd Negeri Ungaran 1 Melalui Penerapan Model Pembelajaran Peningkatan Keaktifan Dan Prestasi Belajar Ipa Siswa Kelas Iv B Sd Negeri Ungaran 1 Melalui Penerapan Model Pembelajaran. Studi, Program Guru, Pendidikan Dasar, Sekolah Pendidikan, Jurusan Ilmu Keguruan, Fakultas Ilmu, D A N Dharma, Universitas Sanata.
Wibowo. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Di Smk Negeri 1 Saptosari. Jurnal Electronics, Informatics, And Vocational Education. 1(2).Diakses dari https://journal.uny.ac.id/index.php/elinvo/article/viewFile/10621/8996
Widana, I. W. (2016). Penulisan Soal HOTS untuk Ujian Sekolah. Direktorat Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan Menenga.
Widoyati. (2017). Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Viii Mts. Yappi Jetis Saptosari Gunungkidul Melalui Penggunaan Media Alat Peraga IPA. p-ISSN. 2355-0813. e-ISSN. 2579-4078
Widoyoko. (2016). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.Yogyakarta: pustaka Pelajar.
zuhri. (2011). Penerapan Pembelajaran Model Pencapaian Konsep dengan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Zuhri. 11(1), 1–11.
Format
pdf
Language
bahasa indonesia
Coverage
bahasa indonesia
Collection
Citation
CICI ALIYA OPITA SARI
NPM: 1884105009
and Pembimbing (1)Dr. Rusdi Hasan, M.Si. (II) Dr. Rifa’I, M.Pd., “PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI, KEAKTIFAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 4 KOTA BENGKULU,” Repository Universitas Muhammadiyah Bengkulu, accessed April 23, 2024, http://repo.umb.ac.id/items/show/1506.