STRATEGI KOMUNIKASI ANTAR PRBADI GURU DALAM PROSES BELAJAR ANAK DOWN SYNDROM
(Studi Kasus SD LB Curup Selatan)

STRATEGI KOMUNIKASI ANTAR PRBADI GURU DALAM PROSES BELAJAR ANAK DOWN SYNDROM
(Studi Kasus SD LB Curup Selatan)

Abstrak: Strategi komunikasi adalah kombinasi yang terbaik dari semua elemen komunikasi mulai dari komunikator, pesan, saluran (media) penerima sampai pada pengaruh (efek) yang dirancang untuk mencapai tujuan komunikasi yang optimal. Komunikasi antar pribadi adalah komunikasi yang dapat diartikan sebagai penyampai hasrat atau pesan kepada orang lain, yang mana orang lain memahami apa yang dihasratkan dan yang diinginkan. Teori komunikasi antar pribadi memiliki sikap positif yang mendukung komunikasi antar pribadi yang efektif seperti keterbukaan, empati, dukungan, rasa positif, dan kesamaan serta penting dalam keberhasilan pelaksanaan pembelajaran khususnya strategi komunikasi antar pribadi bahkan juga dapat menentukan berhasil atau tidaknya suatu proses belajar mengajar di SLB Negeri Curup Selatan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi komunikasi antar pribadi guru dengan anak down syndrom dalam proses belajar di SDLB curup Selatan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan deskriptif kualitatif ini digunakan dalam penelitian penelitian kualitatif adalah penelitian yang pemecahan masalah dengan mengunakan data. Yang bertujuan untuk mengetahui strategi komunikasi antar pribadi guru dengan anak down syndrom dalam proses belajar di SDLB curup Selatan dengan menggunakan strategi komunikasi antar pribadi dengan mengobservasi data kemudian melakukan wawancara dengan 3 guru tunagrahita dan 1 kepala sekolah.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya terjalinnya komunikasi anak pribadi kepada anak down syndrom dalam proses belajar mengajar di SDLB Negeri Curup Selatan. Bahwa usaha guru dalam menjalin komunikasi antar pribadi sangat berperan penting terhadap perkembangan anak down syndrom. Upaya yang guru lakukan adalah dengan cara memberi bimbingan, keterbukaan, dukungan, empati, sikap positif dan kesetaraan bagi siswa tersebut, karena siswa berkebutuhan khusus tidak mampu bersosial, tetapi karena adanya komunikasi antar pribadi yang baik dari guru dengan anak down syndrom sudah mulai memahami dan mengerti, serta dapat berbaur dengan teman sebayanya. Strategi komunikasi antar pribadi yang digunakan SDLB Negeri Curup Selatan yang paling dominannya adalah keterbukaan dan dukungan.

Noni Novalia
NPM : 1670200005

Dosen Pembimbing :
Sri Dwi Fajarini, M.Ikom

Ilmu Komunikasi

upt

06/04/2021

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

Alhafid, Syamsul Bahri “Pola Komunikasi Antarpribadi Guru dan Siswa Berkebutuhan Khusus dalamk menumbuhkan Kemandirian (Studi di SLB Tunas Harapan Balai Kembang Luwu Timur) Skripsi. UIN Alauddin Makassar, 2018

Amirin, Tatang M, Menyusun Rencana Penelitian, Jakarta: Rajawali, 1990

Arini, Kinanthi Dyah, “Pola Pencarian Informasi Orang Tua dengan Anak Down Syndrom.” Skripsi. Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, 2013

Arzan, Ahmad, Pengantar Metode Penelitian, Yogyakarta: Teras. 2009

Cangara, Hafied, perencanaan dan strategi Komunikasi, Jakarta: Rajawali Pers, 2014

Devito, Joseph. A, Komunikasi Antar Manusia, Jakarta: Professional Books, 1997

Hanani, Silfia, Komunikasi Antar Pribadi Teori & Praktik,Yokyakarta: Ar-Ruzz Media, 2017

Lamatenggo, Hamzah B.Uno dan Nina, Tugas Guru Dalam Pembelajaran, Jakarta : PT Bumi Aksara, 2016

Mais, Asrosul , Media Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus, Jawa Timur: CV Pustaka Abadi, 2018

Muhammad, Jamila K.A, Special Education For Special Children Panduan Pendidikan Khusus Anak-anak dengan Keturunan dan Learning Disabilities, Jakarta Selatan: Mizan Media Utama, 2008

Nur, Asnawi dan Masyhudi, Metodologi Reset Manajemen Pemasaran, Malang: UIN-Malang Press, 2009

Rakhmat, Alfan Noor, Trik Berkomuniaksi Efektif dengan Anak Berkebutuhan Khusus, Yogyakarta: Grup Relasi Inti Media, 2013

Riduwal, Metode Dan Teknik Penyusunan Proposal Penelitian, Bandung:Alfabeta,2009

Rochyadi, E, “Karakteristik dan Pendidikan Anak Tunagrahita”, Modul Pengantar Pendidikan Luar Biasa PGSD4409/MODUL 6, 2016

Sopian, Singaribuan Masri dan Efendi, Metode Penelitian Suryani, Jakarta: LP3ES, 1989

Sudaryono, Metode Penelitian Pendidikan, Jakarta: Prenadamedia Group, 2016

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif Kualitatif dan R dan D, Bandung: Alfabeta, 2010

Syarbini ,Amirulloh, Guru Hebat Indonesia, Yogyakarta : AR-Ruzz Media, 2015

Syaputra, Rhoma Ade, “Penerapan Metode Ceramah Dalam Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran PAI Pada Anak Tuna Grahita Di SLB Curup Selatan (Studi Kasus SLB Curup Selatan).” Skripsi. Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri, 2015

Yusuf, Muri, Metode Penelitian (Kualitatif,Kuantitatif Dan Penelitian Gabungan), Jakarta: Kencana, 2014

https://www.kompasiana.com/tanamilmu/55107ad1a33311273bba8243/perkembangan-pendidikan-anak-berkebutuhan-khusus-di-indonesia?page=all

https://www.masterpendidikan.com/2017/03/pengertian-siswa-secara-umum-dan-para-ahli.html

pdf

bahasa indonesia