PERBEDAAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKANPEMBELAJARAN TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) DAN PEMBELAJARAN TIPE GI (GROUP INVESTIGATION) PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 1 KOTA BENGKULU

PERBEDAAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKANPEMBELAJARAN TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) DAN PEMBELAJARAN TIPE GI (GROUP INVESTIGATION) PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 1 KOTA BENGKULU

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa dengan menggunkan model pembelajaran tipe STAD (Student Team Achievement Division)dan model pembelajaran tipe GI (Group Investigation)pada mata pelajaran biologi. Jenis penelitian ini adalah Trueeksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa xi ipa yang berjumlah 134orang siswa, yang terbagi dalam tiga kelas, 2 kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Desain penelitian yang digunakan Adalah Prestest Postest Control Group Desaign. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes Objektifuntuk mengukur hasil belajar dan angket untuk mengukur motivasi belajar siswa. Data analisis menggunakan uji One Way Anova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: terdapat perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran tipe STAD (Student Team Achievement Division)dan model pembelajaran tipe GI (Group Investigation). Motivasi belajar siswa dan hasil belajar siswa dengan menggunkan model pembelajaran GI(Group Investigation)lebih menarik dibandingkan dengan model yang menggunkan model pembelajaran tipe STAD(Student Team Achievement Division)dan Kontrol. pada mata pelajaran biologi dengan menggunakan model pembelajaran GI (Group Investigation)hasil belajar siswa lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran yang menggunakanmodel pembelajaran tipe STAD (Student Team Achievement Division)dan Kontrol.

UCI AGUSTIANA
NPM: 1621160077

Pembimbing 1:
Meti Herlina, M. Pd

Penguji 1:
Drs. Endang Sulaiman, M. Pd

Penguji 2:
Drs. Nasral, M. Pd

Pendidikan Biologi

UPT Perpustakaan

06 Oktober 2020

Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Bahasa Indonesia

Aditya, R. R. R. C. 2016. Peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran group Investigation pada siswa kelas V SD Negeri 1 Sunggapan. BASIC EDUCATION. 5 (38): 4-623. Amelia Rosmala, Isrok’atun, Regina Lichteria Panjaitan.2013.Perbandingan Pengaruh Pendekatan PBL Dan Pendekatan Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa.Ejounar UPI.11213-23517-1-SM. Ahmadi, H. Abu, Supriyono Widodo. 2004. Psikologi; belajar; Jakarta: PT Rineka Cipta.Baroto, Aji. 2008. Overview of Cooperative Learning Definition. Journal Science and Technology. Vol. 5, No.1, April 2008. ISSN : 9415-440.Dinar Citra Dewi. 2014. Analisis Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif TipeSTAD dan MPL. Skripsi Program Studi Pendidikan Akutansi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri SurabayaDedi, Kurniawan. Perbedaan hasil belajar matematika antara student team achievement division dan think pair share. Jurnal pendidikan guru sekolah dasar edisi 1 tahun ke IV Januari 2015.Djamarah. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.Ermina Sari, Zamifa Hautruviana. 2014. Pengaruh Model Pemeblajaran Kooperatif Tipe GI terhadap Hasil Belajar Siswa Pda Materi Sistem Pernapasan Di Kelas XI IPA SMA Nurul Falah Pekan Baru Tahun Ajaran 2013/2014.Lectura:Journal Pendidikan, 5(1).Fakhruddin, Eprina E dan Syahril. 2010. Sikap Ilmiah Siswa Dalam Pembelajaran Fisika Dengan Menggunakan Media Komputer Melalui Model Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas X3 SMA Negeri 1 Bangkinang Barat. Jurnal Geliga Sains 4(1).Hamdani. 2014. Strategi Belajar Mengajar.Bandung: Pustaka Setia.Hanafiah, M. dan Cucu Suhana. 2009. Konsep strategi pembelajaran.PT Refika Aditama. Bandung.Hasbullah, (2009),Dasar-dasar ilmu pendidikan, Rajawali Pres: Jakarta
Nurcholish Arifin Handoyono.2017.Pengaruh Inquiry Learning Dan Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Pkkr Ditinjau Dari Motivasi Belajar. Jurnal Pendidikan Vokasi.p-ISSN:2088-286,e-ISSN:2476-9401Nurhadi, dkk. 2003. Pembelajaran kontekstual dan penerapannya dalam KBK.Malang: Universitas Negeri Malang.Prasatyo, Jonet., Sutriyono. Perbandingan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan pembelajaran tipe NHT terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika kelas VIII diSMP negeri 1 Getasan. Magister manajemen pendidikan FKIP universitas Kristen Satya wacana. Jurnal Satya Widya, Vol. 29, NO.2,Desember 2013: 108-119.Prayitno, (2008) Pengantar Bimbingan dan Konseling di Sekolah, Pekanbaru:Suska Press.Putu, Widiarsa., Candiasa, Made., Natajaya, Nyoman. 2014. Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe group Investigation (GI) terhadap motivasi belajar dan pemahaman konsep biologi siswa SMA negeri 2 banjar. e-journal program Pascasarjana universitas pendidikan Ganesha. Program studi administrasi pendidikan. Vol 5. No. 1. Hal 1-9.Rima Yusi Christina, Mawardi, Suhandi Astuti. 2018. Perbedaan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model STAD dan TGT Siswa Kelas 4 SD. JTIEE, VOL2.No1. Richardo, R. 2015. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigation Kelompok (Group Investigation) Terhadap Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Gaya Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Edu Research 4(1).Riska Noftari. 2018. Pengaruh pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) dengan menggunakan Lesson study terhadap minat dan hasil belajar siswa di SMA Negeri 3 Bengkulu Tengah. Skripsi. FKIP Biologi Muhammadiyah Bengkulu.Rusman. 2010. Model-model pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo PersadaRusman. 2011. Model-model pembelajaran (mengembangkan profesionalisme guru). Jakarta: Rajawali Pres.Sagala, S. 2008.Konsep dan Makna Pembelajaran.Alfabeta.Bandung.Sanjaya, Wina. 2011. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: Kencana.
Sardiman. 2012. Interaksi dan motivasi belajar mengajar.Rajawali. Press: JakartaSuartika, K., Aryana, I, B., Setiawan, G, A. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe GI Terhadap Pemahaman Konsep Bilogi Dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMA. E-journal Program studi IPA, PascasarjanUniversitas Pendidikan Ganessha. VOL 3.No 1. Hal 1-12Sudaryono, “Skala Likert,” in Metodologi Riset di Bidang TI: Panduan Praktis, Teori dan Contoh Kasus, Yogyakarta: ANDI, 2015, p. 62.Sudjana, N. 2010. Penilaian hasil proses belajar mengajar.Bandung: remaja rosdakarya.Sudjana, N. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2002), Cet. Ke-VI. h. 39.Sugiyanto, Model-model Pembelajaran Inovatif,(Surakarta: Yuma Pustaka dan FKIP UNS, 2010). Cet. Ke-II. h. 63-64.Suhana. 2014. Konsep Strategi Pembelajaran.Bandung: PT Refika Aditama.Suprijono, A. 2009. Cooperatif Learning teori dan aplikasi PA IKEM.PT Pustaka Bandung Yogyakarta.Slavin, E Robert. 2010. Cooperative Learning. Bandung: Nusamedia.Slavin, E Robert. 2005. Cooperative Learning (Toeri, riset, dan praktik).(Alih bahasa: Narulita Yurson). Bandung: Nusa Media.Taniredja. T ardili. E. M, dan Harmianto. S. 2011. Model-model Pembelajaran Inovatif. Alfabeta. BTengku Zahara Djaafar, kontribusi Startegi Pembelajaran,(Jakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan UN-Padang , 2001), h.28.Tim Pengembang MKMD. 2011. KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN.PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.Tri Ariani, Duwi Agustini. 2017. Perbedaan Hasil Belajr Fisika Menggunakan Model Pembelajaran STAD dan TGT di SMP negeri Air Lesing.Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika (jspf)ISSN 2548-6373Trianto. 2007. Model-model pembelajaran inovatif Berorientasi konstruktivistik.Jakarta: Prestasi Pustaka.
73Trianto. 2009. Mendesain model pembelajaran inovatif. Progresif konsep, landasan, dan implementasinya pada kurikulum tingkat satuan pendidikan.Kencana perdana. Jakarta.Uno, B. H. 2014. Teori motivasi dan pengukurannya. Bumi Aksara. Jakarta.Wulandari, A. Y. R. 2010. Pembelajaran kooperatif melalui STAD dan GI di tinjau dari aktivitas belajar siswa pada pokok bahasa pada pokok bahasan gerak di SMP kelas VII semester II tahun ajaran 2009/2010. Skripsi.fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas sebelas Maret.Wirasanti, Swesty., Dkk.2012. Efektivitas Metode Kooperatif STAD terhadap Prestasi Belajar Akutansi Kompetensi Dasar Jurnal Umum. Jurnal Ilmiah Kependidikan, ISSN: 2252-6544. (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj.pdf).