PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF KEAKTIFAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ADDIE
STRATEGI HOLISTIK LEARNING BERBASIS LESSON STUDY DAN MODEL ADDIE DI SMA NEGERI 7 REJANG LEBONG

Dublin Core

Title

PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF KEAKTIFAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ADDIE
STRATEGI HOLISTIK LEARNING BERBASIS LESSON STUDY DAN MODEL ADDIE DI SMA NEGERI 7 REJANG LEBONG

Description

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kognitif, keaktifan, dan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran ADDIE strategi holistic learning berbasis lesson study dan model ADDIE di SMA N 7 Rejang Lebong. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksprimen. Siswa kelas X IPA1, IPA2, dan IPS2 SMA N 7 Rejang Lebong yang berjumlah 91 orang sebagai populasi dan sampel penelitian dengan pembagian perlakuan dua kelas menjadi kelas eksprimen dan satu kelas sebagai kelas kontrol. Desain pada penelitian ini adalah pretest dan posttest, teknik pengumpulan data pada hasil belajar menggunakan soal pretest dan posttest, lembar observasi untuk penilaian keaktifan belajar, dan lembar angket digunakan untuk penilaian motivasi. Data dianalisis menggunakan uji Anova satu arah (one way Anova). Hasil analisis data penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan dari penerapan model ADDIE dengan strategi holistic learning berbasis lesson study terhadap hasil belajar, keaktifan, dan motivasi belajar siswa di di SMA N 7 Rejang Lebong, pembelajaran dengan menggunakan model ADDIE dengan strategi holistic learning berbasis lesson study lebih baik dalam meningkatkan kemampuan hasil belajar, keaktifan, dan motivasi belajar siswa daripada kelas ADDIE dan kelas konvensional, dengan perbedaan rata-rata: hasil belajar kognitif model ADDIE holistic learning berbasis lesson study 77,419 keaktifan 81,45, dan 82,51, hasil belajar model ADDIE 71.00, keaktifan 76,66, dan motivasi 80,63. Nilai rata-rata kelas Konvensional adalah: hasil belajar 74,835, keaktifan 79,30, dan motivasi 69,16. Perbandingan hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa model ADDIE dengan strategi holistic learning berbasis lesson study lebih baik dalam meningkatkan hasil belajar kognitif, keaktifan, dan motivasi belajar dibandingkan model ADDIE dan model Kovensional, disarankan agar model ini dapat diterapkan di lingkungan pendidikan lainnya.

Creator

LELY YENITA ASMARA
NPM. 1884105010
Pembimbing I : Dr Rusdi Hasan, M.Si
Pembimbing II : Dr. Tomi Hidayat, M.Pd.

Source

MAGISTER PENDIDIKAN BIOLOGI (S-2)

Publisher

UPT Perpustakaan

Date

09/03/2021

Contributor

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

Rights

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

Relation

Abizar, H. 2017. Lesson Study. Yogyakarta: DIVA Press.

Aini, P. N dan Taman, A. 2012. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akutansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri Sewon Bantul. Jurnal Pendidikan Akutansi Indonesia. Volume X. No 1.48-65.

Ainun, J. 2017.Pengembangan Media Pembelajaran berbasis Komik Pada Materi Proses Pembekuan Darah Kelas XI MA Madani Pao-pao Gowa. Jurnal Pendidikan Biologi UIN. Vol. 13, No. 1.

Aldoobie, N. 2015. ADDIE Model. American International Journal of Contemporary Research. Vol. 5, No. 6, Print ISSN 2162-139X, Online 2162-142X. Center for Promoting Ideas. USA.

Antonio, M. S. 2007. The Super Leader Super Manager. Jakarta: Tazkia Multimedia.

Aritonang, K. T. 2008. Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur. Vol.5 No 2.

Aryulina, D,. Muslim, C,. Manaf, S. 2007. Biologi 1. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama Penerbi Erlangga.

Asyhari, A. 2015. Profil Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Siswa Melalui Pembelajaran Saintifik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni.

Attamimi, M. A. Umarella, S. 2019. Implementation of the Theory Multiple Intelegence In Improve Competence of Learners on The Subjects of Islamic Religious Education In SMP Negeri 14 Ambon. Jurnal Pendidikan. Vol. 4, No.1.

Bahri, A dan Corebima, A.D. 2015. The Contribution of Learning Motivation and Metacognitive Skill on Cognitive Learning Outcome of StudentsWithin Different Learning Strategies. Journal of Baltic Science Education.Vol. 4, No. 4; 487-500.

Branch, R. M. 2009. Instructional Design: The ADDIE Approach. New York. Springer Science & Business Media.

Campbell NA, Reece, J. B., Urry, L. A., Cain, M. L., et al. 2010. Campbell Biology. Jakarta. Penerbit Erlangga.


Cerbin, B & Kopp, B. 2006. Lesson Study as a Model for Building Pedagogical Knowledge and Improving Teaching. International Journal ofTeaching and Learning in Higher Education.Vol. 18, No. 3, p. 250-257. ISSN 1812-9129. http://www. isetl.org/ijthle/ [ 23 September 2020].

Clark, D., Sampson, V., Stegman, k., et al. 2009. Scaffolding Scientific Argumentation Between Multiple Studentsin Online Learning Environments to Support the Development of 21st Century Skills. Makalah Symposium of the National Academies Board on Science education Workshop on Exploring tsthe Intersection of Science Education and 21 Century Skills, the National Institues of Healthy Office of Science Education.Washington.

Dewi, L. 2018. Learning Design Using ADDIE Approach to Improve Student's Critical Thinking Skills in Becoming Ethical Libraries. Edulib P-ISSN : 2089-6549. E-ISSN :2582-2182. Vol. 8, No. 1.

Didartita, D. dan Irwandi. 2019. Pengaruh Gaya Belajar Pada Pembelajaran Kooperatif Terhadap Hasil Belajar Siswa SMP Negeri 38 Seluma. Seminar Nasional Sains & Entrepreneurship. Vol.1, No 1.

Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. jakarta: PT Rineka Cipta.

Dindin, A. 2012. Lesson Studi Sebagai Inovasi Untuk Peningkatan Mutu Pendidikan. Direktori File UPI.

Fajri, E. Z. (2004). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia.: Difa Publisher.

Field, A. (2009). Discovering Statistics Using SPSS. London: Sage Publication.

Forrest W dan Parkay, P. S. (2008). Becoming A Teacher (Menjadi Seorang Guru). Jakarta: PT Indeks.

Fujie, Y. 2019. Lesson study. In Education in the Asia-Pacific Region.

Gardner, Howard. 1996. Intelegence Multiple Perspectives. USA: Thompson Learning.
_______, Howard. 2003. Multiple Intelegence (Kecerdasan Majemuk) Teori dan Praktek. Jakarta.Interaksa.

Glynn, S. M., Brickman, P., Armstrong, N., et al 2011. Science Motivation Questionnaire II : Validation With Science Majors and Nonscience Majors. 48(10), 159–176.

Hamalik, O. 2008. Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Hamzah B, U dan Koni, S. 2012. Assesmen Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Haryanto, N. R. 2010. Strategi Pembelajaran Holistik Di Sekolah. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Hasanuddin, K.N. 2013. Pengaruh Pembelajaran Reading, Questioning and Answering Dipadu Think Pair Share Berbasis Lesson Study Terhadap Keterampilan Metakognisi dan Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa Pada Mata Kuliah Anatomi Tumbuhan. Desertasi. Malang. Universitas Negeri Malang.

Hasnunidah, N. & Susilo, H. 2014. Profil Persfektip Sosiokultural Mahasiswa Dalam Berargumentasi Pada Mata Kuliah Biologi Dasar. Seminar Nasional XI Pendidikan Biologi FKIP UNS, Surakarta.

Hidayat. T. & Sulaiman, E 2014. Penerapan Lesson Study Melalui Problem Based Learing Pada Mata Kuliah Sistematika Hewan Vertebrata di Program Study Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Jurnal Pembelajaran Biologi Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Vol. 2, ISSN 2356-4040. 99-14 Prodi Pendidikan Biologi S-2, Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Bengkulu.

Hidayati, U. 2017. Pendidikan Holistik Iintegratif Di Raudlatul Athfal (RA). Edukasi: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan.Vol. 8, No.1. 68-79.

Hijriyani, Y dan Machali, I. 2017. Pembelajaran Holistik – Integratif Anak Usia Dini dengan Pendekatan Cashflow Quadrant di RA Al Muttaqin Tasikmalaya. AL-ATHFAL : Jurnal Pendidikan Anak.

Holbrook. 1998. A Resource Book for Teacher of Science Subjects. UNESCO.

Ibrohim. 2008. Lesson Study Untuk Meningkatkan Efektifitas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Bagi Mahasiswa Calon Pendidik. Malang.

Ismail, F. 2018. Pengembangan Karakter melalui Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmiah Iqra’.

Junanto, S. 2019. Evaluation Model of Expertise Practice Programs for Early Childhood Educator Teachers. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2017. Gerakan Literasi Nasional.

Khadjooi, K. Rostami, K. Ishak,S. 2011. How to Use Gagne's Model of Instructional Design in Teaching Psikmotor Skills. Gastroenterol Hepatol Bed Bench. 4 (3):116-119.

Kunandar. 2015. Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Pesrta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013. In Jurnal Evaluasi Pendidikan.


Kunandar, D. 2013 Penilaian Autentik (edisi revi). jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Kurniawati, R dan Irawan, S. 2019. Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Kebiasaan Belajar Siswa. Journal for Lesson and Learning Studies.

Kustitik dan Hadi, S. 2016. Developing Authentic Assessment Kit for Handicraft and. Jurnal Pendidikan Vokasi.

Latifah, M dan Hernawati, N. 2009. “Dampak Pendidikan Holistik pada Pembentukan Karakter dan Kecerdasan Majemuk Anak Usia Prasekolah.” Jurnal Ilmu Keluarga Dan Konsumen.

Lee, Y.-J. 2008. Human Learning: An Holistic Approach. Pedagogies: An International Journal.

Lewis, C. C., Akita, K., Sato, M. 2010. Lesson Study as a Human Science. Yearbook of the National Society for the Study of Education.

Lewis, C. & Perry, R. 2009. Profesional Development Through Lesson Study: Progress and Challenges In The U.S. Mills Collage, Oakland, California. Tsukuba Journal of Educational Study in Mathematichs. Vol. 25, Hal 89-106.

Loisa, J. 2016. Penyusunan Kurikulum Sebagai Salah Satu Implementasi Manajemen Pengetahuan di Lembaga Pendidikan Tinggi. Kalbiscientia: Jurnal Sains Dan Teknologi.

Lovat, T. 2011. Values education and holistic learning: Updated research perspectives. International Journal of Educational Research.

Lukitasari, M,. Hasan, R, Handika, et al. 2018. Content validity study: instrument development to measure professional learning communities through lesson study. International Conference on Mathematics and Science Education of Universitas Pendidikan Indonesia.Vol. 3. Hal 75-78.

Machmud, H. 2014. Urgensi Pendidikan Moral Dalam Membentuk Kepribadian Anak. Al- Ta’dib.

Majid, A. 2014. Penilaian Autentik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mappeasse, M. Y. 2009. Pengaruh Cara dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Medtek.

Margono. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Masruroh, A. Ibrohim, Susilo, H. 2019. Pengembangan Pembelajaran Sains Berbasis Inquiry Terintegrasi Nature of Science (NoS) dan Pengaruhnya Terhadap Penguasaan Konsep. Jurnal Pendidikan. Vol. 4, No.4, Hal 462-467.

McGarry, K., Garfield, S., Morris, N. 2006. Recent trends in knowledge and data integration for the life sciences. Expert Systems.

Melda, E,. Kashardi dan Hidayat, T. 2019. Kemampuan Kognitif Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inquiry dan Project Based Learning SMPN 5 Seluma. Jurnal Prosiding Seminar Nasional Sains dan Enterpreneurship VI tahun 2019. ISBN : 978-602-99975-3-8. Prodi Pendidikan Biologi, Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Bengkulu.

Mitasari, Z. & Prasetiyo, N. A. 2016. Penerapan Metode Diskusi-Presentasi Dipadu Analisis Kritis Artikel Melalui Lesson Study Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep, Kemampuan Berfikir Kritis. dan Komunikasi. Jurnal BIOEDUKATIKA. Vol. 4, No. 1. Tahun 2016. ISSN:2338-6670. Hal 11-14.

Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Muruganantham. G. 2015. Developing of E-Content Package By Using ADDIE Model. International Journal of Applied Research. ISSN Print 2394-7500. ISSN Online 2394-5869. Department of Education Annamalai University, India.

Musfah, J. 2011. Pendidikan Holistik. Jakarta: Kencana Prenda Media Group.

Ngalim. P. 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nurhidayah, D.A.2015. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika SMP. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran.1 (2):1-12.

Noffke, S., Somekh, B., Lewis, C., et al. 2014. Lesson Study as Action Research. In The SAGE Handbook of Educational Action Research.

Nugraheni, S. 2019. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Disiplin Belajar Siswa. Journal for Lesson and Learning Studies. Vol. 05, No. 02

Nursafitri, L. 2015. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Lesson Study. Portal Garuda.

Pantiwati, Y. 2015. Pemanfaatan Lingkungan Sekolah sebagai Sumber Belajar dalam Lesson Study untuk Meningkatkan Metakognitif. Jurnal BIOEDUKATIKA.

Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan.

Permendikbud RI No 64 Tahun 2014 Tentang Lintas Minat

Permendikbud RI No. 20. 2016. Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016.

Pradilla,L,. Gani, A. dan Khaldun, I. 2019. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia.Vol. 07, No. 01: 9-15.

Prastiti, W., Djasmi, S dan Rosidin, U. 2015. Evaluasi Pelaksanaan Program Lesson Study. Jurnal Teknologi Informasi Komunikasi Pendidikan. 2(1):58-64.

Prihantoro, R. 2011. Pengembangan Profesionalisme Guru Melalui Model Lesson Study. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan. Vol. 8, No. 2. Hal 18-23.

Puspasari, R. & Suryaningsih, T. 2019. Pengembangan Buku Ajar Komplikasi Teori Graf dengan Model ADDIE. Journal of Medives: Journal Of Mathematichs Education IKIP Veteran Semarang. 3 (1), 137-152.

Rahayu, Oki, H,. Sumardjoko, B,.& Sumardi. 2014. Kontribusi Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Tanggung Jawab Siswa dan Dampaknya Pada Kemandirian Belajar Pkn SMP. Jurnal Manajmen Pendidikan. Vol 9, No. 2, 150-156.

Rahmadani, W., Harahap, F., Gultom, T. 2017. Analisis Faktor Kesulitan Belajar Biologi Siswa Materi Biotekhnologi di SMA Negeri Se-kota Medan. Jurnal Pendidikan Biologi, Vol. 6, No, 2.

Riafadillah, A. dan Dewi, L. 2018. Evaluasi Terhadap Imlementasi Minat Dalam Kelompok Peminatan di SMA/MA Kecamatan Lembang Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan. Vol. II, No. 2.

Rijal, S dan Bachtiar, S. 2015. Hubungan antara Sikap Kemandirian Belajar, dan Gaya Belajar dengan Hasil Belajar Kognitif Siswa. JURNAL BIOEDUKATIKA.Vol 3 No. 2, ISSN:2338-6630. Hal 15-20.

Rizkiyah, T. 2016. Implementasi Pendidikan Holistik dalam Kurikukulum Pendidikan Islam. Journal for Integrative Islamic Studies.Vol. 2 No 2 Edisi Juli 2016 ISSN: 2460-531.


Ropiah, N. H. 2016. Menerapkan Multiple Intelegences Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Dinamika Pendidikan Dasar. Vol. 8, No. 1. Hal 68-79.

Saito, E., Sato, M. 2012. Lesson study as an instrument for school reform: A case of Japanese practices. Management in Education.


Safrini, D. 2013. Penerapan Lesson Study Dalam Mata kuliah Sosiologi Perkotaan di Jurusan Sosiologi di Universitas Negeri Padang. JURNAL DIAKRONIKA. Vol. XIII, No. 1, ISSN: 1411-1764. Hal 13-23.

Sari, I.P. 2016. Implementasi Model ADDIE dan Kompetensi Kewirausahaan Dosen Terhadap Motivasi Wirausaha Mahasiswa. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan. Vol. 6, No.1, 83-94.

Smith, S, E. 2016. Learning styles: a holistic approach. Journal of European Industrial

Salamah, S. 2016. Implementasi Kurikulum Holistik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Siswa Madrasah Tsanawiyah (MTS) Di Banjarmasin. Al-Banjari : Jurnal Ilmiah Ilmu-Ilmu Keislaman.

Sardiman A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rajawali Pers.

Situmorang, R. P. 2016. Integrasi Literasi Sains Peserta Didik Dalam Pembelajaran Sains. Satya Widya.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Soenarto, S. 2011. Pengaruh Startegi Pembelajaran dan Cara Befikir Terhadap Hasil Belajar Fisika. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA. UNY

Srikanthan, G dan Dalrymple, J. F. 2002. Developing a holistic model for quality in higher education. International Journal of Phytoremediation.

Suciati, Resty, W, I., Itang, et al. 2014. Identifikasi Kemampuan Siswa dalam Pembelajaran Biologi Ditinjau dari Aspek-Aspek Literasi Sains. Prosiding Pendidikan Sains UNS.


Sugiarti. 2017. Ekologi Budaya Dalam Sastra Sebagai Pembentuk Karakter Peserta Didik. Prosiding SENASBASA.

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif . Bandung: PT Alfabet.

Surapranata, S. 2004. Analisis, Validitas dan Interpretasi Hasil Tes Implementasi Kurikulum. Bandung: Rosda Karya.

Susanto Ahmad. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Group.


Tahir, I. 2017. English Pedagogik Throught Holistic Approach for EFL Students' Engagement In Indonesia. International Journal Of Social Sciences.Vol. 3, No. 1, pp. 273-287.

Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta, Prestasi Pustaka.

Tuan, H.L,. Chin,C C., dan Shieh, S.H. 2005. The development of a questionnaire to measure students’ motivation towards Biology Learning. International Journal of Biology Education. Vol 6, pp. 639-654.

Uno, B. H. 2014. Teori Motivasi dan Pengukurannya.Jakarta: PT Bumi Aksara Bandung

Wandi, A dan Hendri,W. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA N Kartika 1-5 Padang. 2013. Jurnal Prosiding Simposium Nasional Magister, Print ISSN 2656, Online.
Wibowo. N. 2016. Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Di SMK NEGERI 1 Saptosari. Electronics, Informatics, and Vocational Education (ELINVO). Vol. 01, No. 2.

Widyastono, H. 2013. The Interest Tobecome A Teacher, The Knowledge Of The Evaluation On Learning Achiviement, And The Quality Of Curriculum Document Designed By The Teacher. In Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan.

Wiharto, M. 2017. Kegiatan Lesson Study Dalam Pembelajaran. FGD-Pengayaan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Tinggi. Kementrian Riset Teknologi Dan Pendidikan Tinggi.

Wijayanti, A. 2014. Pengembangan autentic assesment berbasis proyek dengan pendekatan saintifik untuk meningkatkan keterampilan berpikir ilmiah mahasiswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia.

Woolner, P., & Hall, E. 2010. Noise in schools: A holistic approach to the issue. International Journal of Environmental Research and Public Health.

Wisada, P.D., Sudarma,I.K., Yuda. 2019. Pengembangan Media Video Pembelajaran Berorientasi Pendidikan Karakter. Jurnal of EducationTechnology.Vol 3 (3)pp. 140-146.

Wuitt W. 2001. Motivation to Learn. An Overview. Valdosta: Saldosta State University.


Yendrita, Syafitri, Y. 2019. Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains BIOEDUSAINS. Vol, 2. No. 1.

Young. S. H. 2010. Holistic Learning How to Study Better Understanding More and Actually Get What You Want to Learn. http://www.scotthyoung.com/blog/Programs/Holistic Learning Ebook,pdf. Akses tgl 20 Nopember 2019.

Yudhiarifani. 2014. Pengajaran Reading Berbasis Holistik. Jurnal Didaktika.Vol. 20, No.2.

Yuliati, Y. 2017. Literasi Sains Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Cakrawala Pendas.

Yurmiarti, R., Kholidah., Aseptianova. 2010. Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa Kelas Holistik Dengan Siswa Kelas Reguler Dengan Menggunakan Metode Inquiry Pada Pelajaran Biologi di SMA N 13 Palembang. Jurnal Pendidikan MIPA.Vol. 1, No.1.

Zeyer, A. 2010. Motivation to Learn Science and Cognityve Style. Jurnal of Mathematichs, Science and Technology Education. 6(2).pp 121-128.

Zuriyani, E. 2011. Literasi Sains Dan Pendidikan. Jurnal Sains Dan Pendidikan.

Format

Pdf

Language

Bahasa Indonesia

Type

Jurnal

Citation

LELY YENITA ASMARA NPM. 1884105010 , Pembimbing I : Dr Rusdi Hasan, M.Si, and Pembimbing II : Dr. Tomi Hidayat, M.Pd., “PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF KEAKTIFAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ADDIE
STRATEGI HOLISTIK LEARNING BERBASIS LESSON STUDY DAN MODEL ADDIE DI SMA NEGERI 7 REJANG LEBONG
,” Repository Universitas Muhammadiyah Bengkulu, accessed January 30, 2023, http://repo.umb.ac.id/items/show/1580.