KEAKTIFAN SISWA DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DAN JIGSAW DI SMP NEGERI 15 REJANG LEBONG

KEAKTIFAN SISWA DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DAN JIGSAW DI SMP NEGERI 15 REJANG LEBONG

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keaktifan dan hasil belajar kognitif siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe think pair share dan jigsaw. Model pembelajaran manakah yang lebih efektif untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa dan model pembelajaran manakah yang lebih efektif untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa. Penelitian dilaksanakan pada tanggal Februari sampai dengan Maret 2020. Sampel yang di ambil adalah siswa kelas 9 SMP Negeri 15 Rejang Lebong. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen-semu (Quasi-experimental Research). Teknik penggumpulan data dengan lembar observasi untuk mengukur keaktifan siswa dan tes tertulis untuk mengukur hasil belajar kognitif siswa. Hasil keaktifan siswa diperoleh nilai signifikan 0,000 lebih kecil dari 0,05 (sig 0,000 < 0,05) maka Ho ditolak artinya ada perbedaan keaktifan belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share, jigsaw dan konvensional. Proses pembelajaran dengan model pembelajaran think pair share memperoleh skors presentase rata-rata pre test 49,52 dan post test 76,52, kelas jigsaw pre test 48,52 dan post test 82,00 dan kelas konvensional pre test 44,80 dan post test 70,92. Berdasarkan hasil uji Anava Satu Jalur (One Way Anova) memperoleh nilai signifikan 0,000 < 0,05 yang artinya ada perbedaan hasil belajar siswa setelah diberi perlakuan pada kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran think pair share, jigsaw dan kelas konvensional. Model pembelajaran jigsaw lebih efektif dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dibandingkan model pembelajaran think pair share dan konvensional.

MUHAMMAD RIDO
NPM. 1884105021

Pembimbing I : Dr. Kashardi, M.Pd

Pembimbing II:Dr. Tomi Hidayat, M.Pd

penguji I:Drs.Rusdi Hasan.,M.Si.,ph.D

penguji II:Dr.Hilyati Milla.,M.Pd

PASCASARJANA PENDIDIKAN BIOLOGI (S-2)

upt perpustakaan

27/03/2021

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

Adams, F. H. (2013). Using jigsaw technique as an effective way of promoting co-operative learning among primary six pupils in Fijai. Holy Child College of Education, Takoradi Ghana. International Journal of Education And Practice, 1(6):64-74. Diambil pada 25 Oktober 2013, dari: http://www.pakinsight.com/pdffiles/ijep%201(6),%2064-74.pdf.
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O.P. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: Unissula Press.
Alfazr, A. S., Gusrayani. D., & Sunarya. D.T. (2016). Penerapan model pembelajaran jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam menemukan kalimat utama pada tiap paragraf. Jurnal pena ilmiah: vol. 1, no. 1. Program studi PGSD kelas UPI Kampus Sumedang.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Asmeli. (2018). Pengaruh Penggunaan Model Kooperatif Tipe TPS terhadap Hasil Belajar PKn Kelas V Sekolah Dasar. e-Jurnal Inovasi Pembelajaran SD Volume 1, Tahun 2018
Astuti, S. (2013). Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa melalui Cooperative Learning Jigsaw pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII SMP Negeri 1 Puring Kebupaten Kebumen.Oikonomia.Vol. 2 No. 3 Hal. 225-232.
Chotimah, Susilo, Muhdhar, & Ibrohim. (2017). Development of Biology Moduls with Think Pair Share Strategy as an Effort to Improve Cognitive Learning Outcomes of Vocational Students. International Journal of Research and Review. E-ISSN : 2349-9788 Vol. 4 Issue 6 Page 6-13.
Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Depdiknas. (2007). Pedoman Pengembangan Bidang Seni di Taman Kanak-kanak. Jakarta.
Dimyati. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineke Cipta
Dimyati. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Eggen P & Kauchak D. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran (Mengerjakan Konten dan Keterampilan Berpikir). Jakarta: PT Indeks.
Fiteriani & Baharudin. (2017). Analisis Perbedaan Hasil Belajar Kognitif menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif yang Berkombinasi pada Materi IPA di MIN Bandar Lampung. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar. Vol. 4 No. 2 Hal.1-30.

Florentina & Leonard. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Jurnal Formatif Vol. 7 No. 2 Hal: 96-106.
Hamalik. (2009). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hasruddin. (2009). Peran Multi Media dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Tabularasa Pps Unimed, 6(2), 149.
Ibrahim, M. (2000). Pembelajaran Kooperatif. Unesa Press: Surabaya
Isjoni. (2009). Cooperative Learning: Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta.
Isjoni. (2012). Pembelajaran Kooperatif. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Julianto. (2011). Teori Dan Implementasi Model- model Pembelajaran Inovatif. Unesa Press: Surabaya
Karge, B.D., Phillips, K.M., Jessee, T. & McCabe, M. (2011). Effective strategies for engaging adult learners. Journal of College Teaching & Learning, 8 (12), 53-56.
Kasimmudin. (2017). Penggunaan Model Pengajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 9 Makasar. Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Makasar. Vol. 4.
Komalasari, K. (2011). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT. Refika Aditama.
Kurniasih, I., & Berlin, S. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran Untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Kata Pena.
Lestati, A & Irwandi. (2019). Hasil belajar kognitif Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Pada Pembelajaran IPA di SMP Negeri 23 Seluma. Jurnal Prosiding Seminar Nasional Sains dan Entrepreneurship VI tahun 2019. ISBN : 978-602-99975-3-8. Prodi Pendidikan Biologi S-2, Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Bengkulu.
Lie, A. (2005). Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas. Jakarta: Gramedia.
Masluchah, M. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. JPGSD. Volume 01 Nomor 02. PGSD FIP Universitas Negeri Surabaya.
Melda, E., Kashardi & Hidayat, T. (2019). Hasil belajar kognitif Belajar Siswa dengan menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri dan Project Based Learning SMPN 5 Seluma. Jurnal Prosiding Seminar Nasional Sains dan Entrepreneurship VI tahun 2019. ISBN : 978-602-99975-3-8. Prodi Pendidikan Biologi S-2, Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Bengkulu.
Mulyasa, E. (2008). Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Murniati, N & Hasan, R. (2018). Perbedaan Hasil belajar kognitif Siswa Dengan Penerapan Pendekatan Saintifik Dan Problem Based Learning Di Madrasah Aliyah Negeri 1 Model Bengkulu. Jurnal Ilmiah. ISSN : 2356-4040. PPs. Univ. Muhammadiyah Bengkulu.
Murniati, N., Lestari, A. V., & Irwandi. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) Dan Number Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi 3(2): 132-14. e-ISSN 2598-9669. Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Bengkulu.
Neizhela, A., & Mosik. (2015). Meningkatan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Kontekstual Dengan Metode Think Pair Share Materi Kalor Pada Siswa Smp. Unnes Physic Education Journal. Vol. 4 (1) :37.
Nurnawati, E., Yulianti, D., & Susanto, H. (2012). Peningkatan Kerjasama Siswa SMP Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Pendekatan Think Pair Share. Unnes Physics Education Journal. 1(1): 1-7
Oktafiani. (2017). Meningkatkan Aktivitas dan Hasil belajar kognitif dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Wedung Tahun Pelajaran 2016/2017.JP3 (Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik).ISSN 2597-6516 Hal. 59-73.
Palennari, M. (2011). Potensi Strategi Integrasi PBL dengan Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi. Boilogi Edukasi (3).
Purnomo. (2013). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) dalam Pembelajaran IPS di Sekolah dasar. JPGSD 01 (02): 0-216.
Ramadhan, D., & Hasan, R. (2019). Pengaruh Pembelajaran Model Inkuiri terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Kognitif Siswa di SMK Negeri 2 Pagar Alam. Jurnal Prosiding Seminar Nasional Sains dan Entrepreneurship VI tahun 2019. ISBN : 978-602-99975-3-8. Prodi Pendidikan Biologi S-2, Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Riana, R.O.M., Herimanto, & Sariyatun. (2014). Keefektifan Metode Jigsaw Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar IPS Kelas VIII SMP Muhammadiyah Karanganyar. Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret. Surakarta.
Rusman, (2008). Manajemen Kurikulum. Bandung: Mulia Mandiri Press.
Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Safitri, R., Idrus, I., & Ansori, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII. Jurnal Pendidikan Eksakta, Vol. 3. No. 5.
Sanjaya, W. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.
Sardiman, A.M. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajagrafindo.
Sari, S.P., & Madio, S.S. (2013). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatipe Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Smp (Studi Penelitian Eksperimen Di SMPN 1 Banyuresmi Garut). Jurnal Pendidikan Matematika Volume 2, Nomor 1.
Sari. I. M. (2015). Pengaruh Strategi Think Pair Share dan Numbered Heads Together Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Keaktifan Siswa Kelas X SMA N 1 Kartasura. Program Studi Pendidikan Matematika. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Slavin, R. E. (2005). Cooperative Learning: Research and Practive. London: Allymand Bacon. Buku Asli Diterbitkan Tahun 2005.
Slone, N.C., & Mitchell, N.G. (2014). Technology-Based Adaptation of Think-Pair Share Utilizing Google Drive. Journal of Teaching and Learning with Technology, 3 (1), 102104.
Sudjana, N. (2010). Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Suprihatin, S. (2017). Penggaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Studi Masyarakat Indonesia Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro e-ISSN 2442-9449 Vol.5. No.1 (2017) 84-94. p-ISSN 2337-4721. Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro. Lampung.
Surayya, L., Subagia, I W., dan Tika, I N. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Ipa Ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA (Volume 4 Tahun 2014).
Susanti, A., & Wijayanti, A. (2017). Think Pair Share: Hasil Belajar IPA dan Kerjasama Siswa. J. Pijar MIPA, Vol. XII No.2, DOI: 10.29303/jpm.v12i2.341.
Syah, M. (2011). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Trianto, (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kencana: Surayaba.
Trianto. (2012). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Trianto. (2014). Model Pembelajaran Terpadu. Bumi Aksara. Jakarta.
Usman, U. (2009). Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Yamin, M. (2013). Strategi & Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta: GP Press Group.
Yuwardi, R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. Bandar Lampung.
Zubaidah, S., Corebima, AD., Mahanal, S., and Mistianah. (2018). Revealing the Relationship between Reading Interest and Critical Thinking Skills through Remap GI and Remap Jigsaw. International Journal of Instruction, April 2018 Vol.11, No.2.

pdf

bahasa indonesia

jurnal