KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMKS 16 FARMASI KOTA BENGKULU

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMKS 16 FARMASI KOTA BENGKULU

Penelitian bertujuan untuk mengetahui perbedaan antara kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar kognitif siswa pada pembelajaran Biologi dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL), Project Based Learning (PjBL) dan Konvensional di SMKS 16 Farmasi Bengkulu. Jenis penelitian ini adalah Quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X sebanyak 4 kelas. Teknik pengambilan sampel dengan cara simple random sampling. Sampel penelitian sebanyak tiga kelas yaitu terdiri dari dua kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Desain penelitian menggunakan Pretest-Posttest Control Group Design. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes soal essai untuk mengukur kemampuan berpikir kritis dan tes soal pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar kognitif siswa. Data dianalisis menggunakan uji one way anova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran biologi materi bakteri dengan menggunakan model PBL, PjBL dan konvensional di SMKS 16 Farmasi Bengkulu. (2) Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran biologi materi bakteri dengan menggunakan model PBL, PjBL dan konvensional di SMKS 16 Farmasi Bengkulu. Hasil uji LSD kemampuan berpikir kritis diperoleh nilai signifikansi antara PBL dan PjBL 0,000 artinya berbeda nyata, PBL dan konvensional 0,00 artinya berbeda nyata dan PjBL dan konvensional 0,257 artinya tidak berbeda nyata. Hasil belajar kognitif diperoleh nilai signifikansi antara PBL dan PjBL 0,016 artinya berbeda nyata, PBL dan konvensional 0,007 artinya berbeda nyata dan antara PjBL dan konvensional 0,770 artinya tidak berbeda nyata. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa model PBL lebih baik dibandingkan model PjBL dan Konvensional.

LILIS SURYANI
NPM. 1884105001

Pembimbing (I) Dr. Kashardi, M.Pd. Pembimbing (II) Dr. Tomi Hidayat, M.Pd.

MAGISTER PENDIDIKAN BIOLOG

upt

10/04/2021

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

Aini, Q., Lesmono, A.D. & Wahyuni, S. (2018). Hasil Belajar, Minat dan Kreativitas Siswa SMA pada Pembelajaran Fisika Menggunakan Model Project Based Learning dengan Memanfaatkan Bahan Bekas. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(1): 1-7.
Akbar B. & Bahri A. (2018). Efektivitas Model PjBL (Project-Based Learning) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik dengan Gaya Belajar Berbeda. Biology Teaching and Learning, ISSN: 2621-5527, 1(1): 71-80.
Amanda, N.W.Y., Subagia, I.W. & Tika I.N. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau Dari Self Efficacy Siswa. Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4.
Apriani, R., Irwandi & Pariyanto. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Biologi dengan Menggunakan Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL) di SMAN 2 Bengkulu Tengah. Prosiding Seminar Nasional Sains dan Entrepreneurship VI Tahun 2019.
Ardiyanti, F. & Winarti. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Fenomena untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Kaunia, ISSN: 2301-8550, 9(2): 27-33.
Arifin, Z. (2017). Mengembangkan Instrumen Pengukur Critical Thinking matematika abad 21. Jurnal THEOREMS, 1(2): 92-100.
Arimbawa, P.I.W., Sadia & Tika, I.N. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (MPBP) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah IPA Sehari-hari Ditinjau dari Motivasi Berprestasi Siswa. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 3(1).
Asrianengsi, S., Irwandi & Kasmiruddin. (2018). Pengembangan Modul Praktikum Biologi Berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA Negeri Kota Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, ISBN: 978-602-61265-2-8.
Astuti, N.P., Abdullah, M., & Rahayuningsih, M. (2018). Efektivitas Project Based Learning Menggunakan Terrarrium terhadap Hasil Belajar Ekologi di SMA. Seminar Nasional Biologi, Semarang.
Astuti, T.A., Nurhayati, Ristanto, R.H., & Rusdi. (2019). Pembelajaran Berbasis Masalah Biologi pada Aspek Kognitif: Sebuah Meta-Analisis. JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi), 4(2): 67-74.
Bassham. (2010). Pengantar Aspek Berpikir. Bandung: Angkasa.
Bie. (2013 b). Research Summary: PBL and 21st Century Competencies. Buck Institute for Education. Tersedia:http://www.sd22.bc.ca.
Chasanah, Y., Rohman, F., & Zubaidah, S. (2019). Efektifitas Modul Keanekaragaman Hayati Berbasis Project Based Learning dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA. Jurnal Pendidikan, 4(4): 531-536.
Creswell, J.W. (2002). Research Design: Desain Penelitian. Jakarta: KIK Press.
Darma, P., Waluyo, J., & Pujiastuti. (2014). Pengaruh Pembelajaran Biologi melalui Metode Permainan dengan Media Kartu Kwartet terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 13 Kabupaten Jember Tahun Ajaran 2012/ 2013. Jurnal Pancaran, 3(1): 89-98.
Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.
Ennis, R. H. (2011). The Nature of Critical Thinking: An Outline of Critical Thinking Dispositions and Abilities. University of Illionis Last Revised.
Eviriana, F.N., Habibah, N.A., & Widiatningrum, T. (2018). Model PBL Berbantuan Edu-Murmation untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis. Seminar Nasional Biologi, Semarang.
Fakhriyah, F. (2014). Penerapan Problem Based Learning dalam Upaya Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3(1): 95-101.
Fathurrohman, M. (2015). Model – Model Pembelajaran Inovatif (Cetakan 1). Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Fisher, A. (2009). Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. Halm. 181-182.
Fitriyani, R., Aloysius, D.C., & Ibrohim. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem Based Learning dan Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Metakognitif, Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA. Pendidikan Sains, 3(4): 186-200.
Hanafiah & Suhana. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika Aditama.
Haryanti, N.T. (2008). Kiat Memilih Bacaan Anak. http://www.ykai.net.
Hassoubah, I.Z. (2007). Mengasah Pikiran Kreatif dan Kritis: Disertai Ilustrasi dan Latihan. Bandung : Nuansa.
Ilfina. (2016). Perbandingan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Listrik Dinamis Kelas X SMA Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2015/2016 (Tesis).
Insyasiska D., Zubaidah, S., & Susilo, H. (2015). Pengaruh Project Based Learning terhadap Motivasi Belajar Kreativitas, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Kemampuan Kognitif Siswa pada Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1): 9-21.
Irwandi & Suparti, Y. (2019). Peningkatan Berpikir Kritis Siswa melalui Problem Based Learning (PBL) pada Matapelajaran IPA-Biologi di SMPN 11 Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional Sains dan Entrepreneurship VI tahun 2019, Semarang.
Irwandi, Wulandari, N. & Topano, A. (2018). Pengaruh Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kognitif Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, ISBN: 978-602-61265-2-8.
Irwandi. (2010). Strategi Pembelajaran Biologi Berbasis Kontekstual. Bengkulu: UMB Press.
Jagantara, I.M.W, Adnyana, P.B., & Widiyanti, N.L.P.M. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) terhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa SMA. E-Joural Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4.
Karim & Normaya. (2015). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Jucama di Sekolah Menengah Pertama. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1): 92-104.
Karwati & Priansa. (2014). Manajemen Kelas. Bandung: Alfabeta.
Kemendikbud. (2016). Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Khoiri, N., Marinia, A., & Kurniawan, W. (2016). Keefektifan Model Pembelajaran PjBL (Project Based Learning) terhadap Kemampuan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika 7, 142-146.
Kristanti, Y.D., Subiki & Handayani, R.D. (2016). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning Model) Pada Pembelajaran Fisika Di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2):122-128.
Mardianto, Halimah & Siahaan. (2014). Praktikum Pengajaran Terbatas (Micro Teaching). Badan Penerbit Fakultas Tarbiyah IAIN-SU, ISBN: 978-979-177-2150.
Masfuah, S., Rusilowati, A., & Sarwi. (2011). Pembelajaran Kebencanaan Alam dengan Model Bertukar Pasangan Bervisi Sets untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, ISSN: 1693-1246, 7: 115-120.
Mayasari, R. & Adawiyah, R. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah pada Pembelajaran Biologi terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi di SMA. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia STKIP PGRI Banjarmasin, 1(3): 255-262.
Meriani, Khairil & Kasmiruddin. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL) pada Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 1 Kepahiang. Prosiding Seminar Nasional Sains dan Entrepreneurship VI tahun 2019, Semarang.
Mulyono, O., Bustami, Y., & Julung, H. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Biologi Sekolah Menengah Pertama melalui Metode Demonstrasi. JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi), 2(2): 15-19, DOI: 10.31932.
Munawaroh, A., Christijanti, W., & Supriyanto. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sistem Pencernaan SMP. Unnes Journal of Biology Education, 2(1).
Murfiah, U. (2017). Pembelajaran Terpadu (Cetakan 1). Bandung: PT Refika Aditama.
Musriadi. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Inshafuddin Banda Aceh. EduBio Tropika, 2(1): 121-186.
Nadiya, I. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Penguasaan Konsep Siswa pada Materi Sistem Saraf. Jurnal Pendidikan Biologi.
Nafi‟ah, I. & Prasetyo, A.P.B. (2015). Analisis Kebiasaan Berpikir Kritis Siswa Saat Pembelajaran IPA Kurikulum 2013 Berpendekatan Saintifik. Unnes Journal of Biology Education, 4(1): 53-59.
Noviar, D. (2015). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Scientific Approach terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X di SMAN 2 Banguntapan T.A 2014/2015. Bioedukasi, 8(1).
OECD. (2018). Programme for International Student Assessment (PISA).
Oktavia, I. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Kognitf Siswa di SMA Muhammadiyah 1 Kota Bengkulu (Skripsi). Universitas Muhammadiyah Bengkulu.
Permana, F.H., & Setyawan D. (2019). Implementasi Mind Mapping melalui Project Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar. J. Pijar MIPA, ISSN: 1907-1744, 14(1): 50-54.
Purba, S.O., Manurung, B., & Mulyana, R. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berbasis Proyek dan Kooperatif Tipe Group Investigasi (GI) terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi SMA. Seminar Nasional XII Pendidikan Biologi FKIP UNS, 207-211.
Putra, M.P. (2015). Perbandingan Motivasi dan Keterampilan Berpikir Kritis pada Siswa Kelas X MAN Model Kota Bengkulu antara Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbasis Information and Communication Teachnology (ITC) dengan Model Pembelajaran Inkuiri (Tesis). Universitas Muhammadiyah Bengkulu.
Rais. (2010). Project Based Learning: Inovasi Pembelajaran yang Berorientasi Soft Skills. Jurnal Seminar Nasional Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Fakultas Teknik Universitas Negeri Surabaya.
Rosady, F., Lisa, Y., & Supiandi, M.I. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Teams Game Tournament (TGT) Berbasis Teka-teki Silang terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Materi Sistem Pencernaan di Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Kelam Permai Tahun Pelajaran 2016/ 2017. JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi), 2(1): 9-17, DOI: 10.31932.
Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu (Cetakan 1). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Rusman. (2016). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru (Edisi Kedua). Jakarta: Rajawali Pers.
Sahimin, Nasution, W.N. & Sahputra, E. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran dan Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar PAI Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo. Edu Religia, 1(2).
Saputra, H., Hidayat, A., & Munzil. (2016). Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMPN 7 Pasuruan. In Prosiding Semnas Pendidikan IPA Pascasarjana UM, ISBN: 978-602-9286-21-2.1.
Sarwiji, B. (Penyunting). (2015). Pembelajaran dan Perkembangan Belajar (Cetakan 1). Jakarta: indeks.
Sembiring, A.K., Hasruddin & Fauziah, H. (2015). Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning Menggunakan Mind Map dan Project Based Learning Menggunakan Concept Map terhadap Penguasaan Konsep Mahasiswa pada Mata Kuliah Ilmu Pengetahuan Lingkungan di Universitas Lancang Kuning Pekan Baru. Seminar Nasional XII (pp. 585-590). Surakarta: Pendidikan Biologi FKIP UNS.
Setianingsih, R., Marianti, A., & Ngabekti, S. (2018). Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Kelas X MIPA di Kabupaten Semarag pada Materi Perubahan Lingkungan. Seminar Nasional Biologi.
Setyorini, U., Sukiswo, S.E., & Subali, B. (2011). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. ISSN: 1693-1246.
Sitaresmi, K.S., Saputro, S., & Utomo S.B. (2017). Penerapan Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Sistem Periodik Unsur (SPU) Kelas X MIA 1 SMA Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), ISSN: 2337-9995, 6(1): 54-61.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Supiandi, M. I. (2016). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Biologi SMA. Jurnal Pendidikan sains, 4(2): 60-64.
Surayya, L., Subagia, I.W. & Tika, I.N. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4.
Sutrisno, A., Mila, H., & Santoso. (2019). Perbedaan Kemampuan Kognitif Siswa dengan Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL), Project Based Learning (PjBL) dan Inkuiri di SMP Negeri 24 Bengkulu Utara. Prosiding Seminar Nasional Sains dan Entrepreneuaship VI Tahun 2019.
Syaiful. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Thobroni, M. (2015). Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Praktik (Cetakan 1). Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Wati, E.R. (2016). Ragam Media Pembelajaran. Surabaya: Kata Pena.
Widiasworo, E. (2017). Strategi dan Metode Mengajar Siswa diLuar Kelas. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Widyantini, T. (2014). Penerapan Model Project Based Learning (Model Pembelajaran Berbasis Proyek) dalam Materi Pola Bilangan Kelas VII. Artikel Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikan dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK).
Wikanso. (2013). Peningkatan Motivasi Belajar, Kemampuan Berpikir Kritis dan Prestasi Belajar Melalui Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Metode Inkuiri pada Mahasiswa Semester III Program Studi Bahasa Indonesia STKIP PGRI Ngawi. Ilmiah STKIP PGRI Ngawi, 39-49.
Wulandari, Nadiah, Sjarkawi & Damris, M. (2011). Pengaruh Problem Based Learning dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa, Tekno-Pedagogi, 1(1): 14-24.
Wulandari, S.S.(2015). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Prosiding Seminar Nasional (pp. 187-204). Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
Yosefina, U.L., Arnyana, I.B.P., & Adnyana, P.B. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Pembelajaran Biologi Bermuatan Karakter terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Karakter. Indonesian Values and Character Education Journal, 1(2): 68-74. DOI: 10.23887.

pdf

bahasa indonesia