MODEL PEMBELAJARAN STEAM (SCIENCE, TECHNOLOGY ENGINEERING, ART AND MATHEMATIC) MENGGUNAKAN GOOGLE CLASSROOM (GC) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MOTIVASI MAHASISWA PADA MATA KULIAH FISIOLOGI TUMBUHAN DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI (S1) UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

Dublin Core

Title

MODEL PEMBELAJARAN STEAM (SCIENCE, TECHNOLOGY ENGINEERING, ART AND MATHEMATIC) MENGGUNAKAN GOOGLE CLASSROOM (GC) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MOTIVASI MAHASISWA PADA MATA KULIAH FISIOLOGI TUMBUHAN DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI (S1) UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

Description

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematic) menggunakan Google Classroom (GC) terhadap kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar mahasiswa di Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Jenis penelitian yang digunakan adalah pre-ekperimen dengan desain one group pretest- posttest. Penelitian ini menggunakan satu kelas dengan sampel yang sama yaitu mahasiswa semester IV pada mata kuliah Fisiologi Tumbuhan yang berjumlah 29 orang pada kelompok pretest dan postest. Teknik pengumpulan data yang dilakukan untuk mengukur kemampuan berpikir kritis mahasiswa menggunakan tes essay dan motivasi belajar digunakannya angket. Data dianalisis menggunakan uji t paired samples test (berpasangan). Berdasarkan hasil penelitian terdapatnya pengaruh dari model pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematic) menggunakan Google Classroom (GC) terhadap kemampuan berpikir kritis dan motivasi mahasiswa di Program Studi Pendidikan Biologi (S1) Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Implikasi dari penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi dapat menggunakan model STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematic) pada mata kuliah fisiologi tumbuhan di Program Studi Pendidikan Biologi (S1) Universitas Muhammadiyah Bengkulu.

Creator

HESTY OKTAFIANY
NPM 1984105006

Pembimbing 1 Dr. Irwandi, M.Pd
Pembimbing 2
Dr. H. Sakroni, M.Pd
Pengguji 1
Dr. Kashardi, M.Pd
Pengguji 2
Tomi Hidayat, M.Pd

Source

PASCASARJANA
MAGISTER PENDIDIKAN BIOLOGI (S2)

Publisher

UPT PERPUSTAKAAN

Date

03 Agustus 2022

Contributor

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

Rights

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU

Language

BAHASA INDONESIA

Identifier

Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Penerapan Project Based Learning Terintegrasi STEM untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Ditinjau dari Gender. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 202-212.

Agustina, R., Huda, I., & Nurmaliah, C. (2020). Implementasi Pembelajaran STEM pada Materi Sistem Reproduksi Tumbuhan dan Hewan Terhadap Kemampuan Berpikir Ilmiah Peserta Didik SMP. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 8(2), 241-256

Al Anshori, F. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pendidikan Biologi pada Mata Kuliah Mikrobiologi. Jurnal Biogenerasi, 5(2), 1-6.

Amir, R. H. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, And Mathematics) dalam Pembelajaran IPA Konsep Sumber Energi pada Siswa Kelas IV SD Pertiwi Makassar. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Universitas Muhammadiyah Makassar. Makassar.

Aprilia, M. R., Ridwan, A., Hadinugrahaningsih, T., & Rahmawati, Y. (2018). Pengembangan Soft Skills Peserta Didik melalui Integrasi Pendekatan Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics (STEAM) dalam Pembelajaran Asam Basa. JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 8(2), 101-110.

Ariyatun, A., & Octavianelis, D. F. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Terintegrasi STEM Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Journal of Educational Chemistry (JEC), 2(1), 33-39.

Asrianengsi, S., Irwandi, I., & Kasmiruddin, K. (2018). Pengembangan Modul Praktikum Biologi Berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peseta Dididk SMA Negeri Kota Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, 1(1), 221-228.

Atrisa, Z., Susanti, D., Fitriani, V., Sari, L.Y., & Meriko, L. (2020). Hubungan Motivasi belajar dengan Hasil Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Media Pembelajaran Biologi. Journal of Biological Education and Science, 1(2), 98-105.

Bahri, S. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Tipe Inquiry Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 45-59.




Bustami, Y., Suarsini, E., & Ibrohim. (2019). Profil Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa dalam Perkuliahan Zoology. Jurnal BIOEDUKATIKA, 7(1), 59-66.

Dwijananti, P., & Yulianti, D. (2010). Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Melalui Pembelajaran Problem Based Intruction pada Mata Kuliah Fisika Lingkungan. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, vol 6, 108-114.

Dwijono, D., Sunarno, W., & Sugiyarto. (2013). Pembelajaran Biologi dengan Pendekatan Starter Eksperimen (PSE) melalui Inkuiri Terbimbing dan Inkuiri Bebas Termodifikasi Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Kreativitas Siswa. Jurnal Inkuiri, 2(2), 124-133.

Elisabet., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2019). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Journal of Education Action Research, 3(3), 285-291.

Ennis R.H. (2011). The Nature of Critical Thinking: An Outline of Critical Thinking Dispositions and Abilities. University of Illionis.

Faizah, L. (2020). Implementasi Aplikasi Google Classroom dalam Pembelajaran Daring Matematika Masa Pandemi Covid-19. Skripsi. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK). Program Studi Tadris Matematika. Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga. Jawa Tengah.

Faradina, A. T. E., As’ari, A. R., & Sukoriyanto, S. (2019). Analisis Potensi Penyajian Prosedur Buku New Syllabus Mathematics Jilid II Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 4(11), 1522-1527.

Farcis, F. (2019). Profil Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Pendidikan Fisika Universitas Palangka Raya dalam Proses Analisis Artikel Ilmiah. Jurnal Jejaring Matematika dan Sains, 1(1), 52-58.

Fatra, M., Rizki, A., & Maryati, T. K. (2020). Concept-Based Learning dan Kemampuan Berfikir Kritis Matematis. Algoritma: Journal of Mathematics Education, 2(1), 73-85.

Ferdiana, S. (2020). Persepsi Mahasiswa Tentang Penggunaan Media Daring pada Program Studi S1 Ilmu Gizi Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Surabaya Selama Masa Pandemi Corona Virus Disease (COVID-19). Indonesian Journal of Science Learning, 1(1), 5-12.

Fernando, A. (2020). Respon Mahasiswa terhadap Proses Pembelajaran Biologi Melalui Google Classroom di Universitas Maritim Raja Ali Haji. Jurnal Pedagogi Hayati, 4(1), 10-18.
Firmansyah, E., Mubarika, M. P., Taryudi, T., & Ratnasari, S. 2020. Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Motivasi Belajar Siswa. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 62-73.

Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. Z. (2020). Motivasi belajar mahasiswa pada pembelajaran daring selama pandemik covid-19. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 6(2), 165-175.

Furmanti, T., & Hasan, R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis, Motivasi dan Keaktifan Siswa di SMP N 5 Seluma. In Prosiding Seminar Nasional Sains dan Entrepreneurship VI Tahun 2019, 1(1), 1-9.

Ghofur, A., & Raharjo, N. R. B. (2018). Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Mahasiswa Melalui Pendekatan 5E dan SETS Berbantu Aplikasi Media Sosial. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 4(2), 102-112.

Hasan, R., & Syatriandi, B. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 06 Kota Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional SIMBIOSIS, (Vol. 3), 135-143.

Hidayati, N., Irmawati, F., & Prayitno, T. A. (2019). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Biologi Melalui Multimedia STEM Education. JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi), 4(2), 84-92.

Idris, T. (2018). Profil Berpikir Kritis Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Se-Kota Pekanbaru. Bioedusiana: Jurnal Pendidikan Biologi, 3(1), 1-7.

Indahwati, V., & Mulya, I. C. (2017). Memberdayakan Berpikir Kritis Siswa melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) dengan Media Torso Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif. In Proceeding Biology Education Conference, 14(1), 598-603.

Irwandi. (2020). Enhancing Pre-Service Biology Teachers Critical Thinking Through Critical Analysis-Intervened Lesson Study. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 13(7), 1051-1067.

Irwandi. (2020). Strategi Pembelajaran Biologi (lesson study, literasi sains, dan blended learning). Bandung: Pustaka Reka Cipta.

Ismiati, I. (2020). Pembelajaran Biologi SMA Abad ke-21 Berbasis Potensi Lokal: Review Potensi di Kabupaten Nunukan-Kalimantan Utara. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika, 4(2), 234-247.

Jariyah, I. A., & Tyastirin, E. (2020). Proses dan Kendala Pembelajaran Biologi di Masa Pandemi Covid-19: Analisis Respon Mahasiswa. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika, 4(2), 183-196.

Jayawardana, H. B. A. (2017). Paradigma Pembelajaran Biologi di Era Digital. Jurnal BIOEDUKATIKA, 5(1), 12-17.

Khoiriyah, N., Abdurrahman., & Wahyudi, I. (2018). Implementasi Pendekatan Pembelajaran STEM untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Gelombang Bunyi. Jurnal JRKPF UAD 5(2): 53-62.

Kusumaningsih, D. (2011). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X-C SMA N 11 Yogyakarta Melalui Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) pada Materi Perbandingan Trigonometri. Skripsi. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Program Studi Pendidikan Matematika. Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta.

Lestari, D. A. B., Astuti, B., & Darsono, T. (2018). Implementasi LKS dengan Pendekatan STEM (science, technology, engineering, and mathematics) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal pendidikan fisika dan teknologi, 4(2), 202-207.

M. Syarifah, R., Adlim., & Mursal. (2015). Pengembangan LKS STEM (Science, Technology, Engineering, And Mathematics) dalam Meningkatkan Motivasi dan Aktivitas Belajar Siswa SMA Negeri 1 Beutong pada Materi Induksi Elektromagnetik. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 3(1), 239-250.

Masni, H. (2015). Strategi Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Dikdaya, 5(1), 34-45.

Maulah, S., A Farikhatun, N., & Ummah, N. R. (2020). Presepsi Mahasiswa Biologi Terhadap Perkuliahan Daring Sebagai Sarana Pembelajaran Selama Pandemi Covid-19. Alveoli: Jurnal Pendidikan Biologi, 1(2), 49-61.

Mayangsari, P. W. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajran Murder (Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, Review) Berbasis Media Interaktif Flash Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis, Metakognisi dan Pencapaian Hasil Belajar Siswa. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan MIPA. Universitas Jember. Jawa Timur.

Melisa, M., Hasan, R., Irwandi, I., & Tanjung, F. (2018). Kemampuan Berpikir Kritis dan Motivasi Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Fisiologi Tumbuhan Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI dengan Menggunakan Mind Map di Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, 1(1), 449-459.

Mu’minah, I. H., & Suryaningsi, Y. (2020). Implementasi STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts And Mathematics) dalam Pembelajaran Abad 21. Jurnal Bio Educatio, 5(1), 65-73.

Muis, A., Ismail, I., & Bahri, A. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran Mata Kuliah Fisiologi Tumbuhan Berbasis E-Learning dengan Menggunakan Software Moodle. Jurnal Penelitian Pendidikan INSANI, 18(1), 1-10.

Nadeak, B., Juwita, C. P., & Sormin, E. (2020). Hubungan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa dengan Penggunaan Media Sosial Terhadap Capaian Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 8(2), 98-104.

Nafiah, Y. N., & Suyanto, W. (2014). Penerapan Model Problem-Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(1).

Nasrah., Amir. R. H., & Purwanti. R. Y. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) pada Siswa Kelas IV SD. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 6(1), 1-13.

Nurhikmayati, I. (2019). Implementasi STEAM dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Didactical Mathematics, 1(2), 41-50.

Nursamiaji, A., & Kurniawan, K. (2015). Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Bimbingan dan Konseling 2013 UNNES. Journal of Guidance and Counseling, 4(3), 24-31.

Nurtjahyani, S. D dan Setyowati, S. (2014). Peningkatan Motivasi Belajar Biologi dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Siswa SMP Islam 4-5 Tambakboyo. Jurnal Pendidikan Biologi, 6(1), 58-62.

Panjaitan, A. M., & Hasibuan, E. A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelas VIII Di SMP Negeri 10 Padang Sidimpuan. EKSAKTA: Jurnal Penelitian dan Pembelajaran MIPA, 3(2), 30-34.

Pebruanti, L., & Munadi, S. (2015). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Pemograman Dasar Menggunakan Modul di SMKN 2 Sumbawa. Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(3), 365-376.

Prameswari, T. W., & Lestariningrum, A. (2020). STEAM Based Learning Strategies by Playing Loose Parts for the Achievement of 4C Skills in Children 4-5 Years. Jurnal Efektor, 7(1), 24-34.

Prayogi, R., Suryatna, U., & Kusumadinata, A. A. (2017). Hubungan Komunikasi Pembelajaran Sistem E-Learning dengan Motivasi Belajar Siswa (Kasus pada SMK Wikrama Kota Bogor). Jurnal Komunikatio, 1(2), 99-113.

Putri, R. R., Ahda, Y., & Rahmawati, D. (2018). Analisis Aspek Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi pada Instrumen Penilaian Materi Protista untuk Peserta Didik SMA/MA Kelas X. Jurnal Biodik, 4(1), 8-17.

Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis Proses Pembelajaran dalam Jaringan (Daring) Masa Pandemi Covid-19 pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 861-870.

Rahmawati, B. A. (2020). Implementasi Pembelajaran Berbasis STEAM dalam Menumbuhkan Keterampilan Berpikir Kritis di SD My Little Island Malang. Skripsi. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Maulana Malik Ibrahim Malang. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. Malang.

Ratnasari, D., Amelia, E., & Suhartono, A. (2020). Motivasi dalam Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Konsep Ekosistem. Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 4(1), 27-34.

Redhana, I. W. (2019). Mengembangkan keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(1), 2239-2253.

Reswari, A. (2021). Efektivitas Pembelajaran Berbasis STEAM Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis (Hots) Anak Usia 5-6 Tahun. JCE (Journal of Childhood Education), 5(1), 1-10.

Rikizaputra, R., & Sulastri, H. (2020). Pengaruh E-Learning dengan Google Classroom Terhadap Hasil dan Motivasi Belajar Biologi Siswa. Lectura: Jurnal Pendidikan, 11(1), 106-118.

Romli, M., Sulaiman, E., & Hidayat, T. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri dan Audiovisual MTs Negeri 1 Bengkulu Tengah. In Prosiding Seminar Nasional Sains dan Entrepreneurship VI Tahun 2019, 1(1): 1-7.

Rozalia, A., Kasrina, K., & Irwandi, A. (2018). Pengembangan Handout Biologi Materi Keanekaragaman Hayati untuk SMA Kelas X. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biolog, 2(2), 44-51.

Sadikin, A. (2018). Penerapan Jurnal Belajar untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Biologi. Bioeducation Journal, 2(1), 70-75.

Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelejaran Daring di Tengah Wabah Covid-19: (Online Learning in the Middle of the Covid-19 Pandemic). Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 4(2), 214-224.

Santi, N., Soendjoto, M. A., & Winarti, A. (2018). Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pendidikan Biologi melalui Penyelesaian Masalah Lingkungan. Jurnal Pendidikan Biologi BIOEDUKASI, 11(1), 35-39.

Sari, N. D., & Setiawan, J. (2020). Papan Gekola Sebagai Media Pembelajaran Matematika Yang Inovatif Dengan Pendekatan STEAM. Jurnal Saintika Unpam: Jurnal Sains dan Matematika Unpam, 3(1), 31-41.

Sartono, N. dkk (2020). Implemetasi STEAM dalam Pembelajaran Biologi: Upaya Pemberdayaan Guru Biologi Madrasah Aliyah DKI Jakarta. BAKTIMAS: Jurnal Pengabdian pada Masyarakat, 2(1), 7-14.

Shanti, W. N., Sholihah, D. A., & Abdullah, A. A. (2018). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui CTL. Jurnal Pembelajaran Matematika, 5(1), 98-110.

Sudarisman, S. (2015). Memahami Hakikat dan Karakteristik Pembelajaran Biologi dalam Upaya Menjawab Tantangan Abad 21 serta Optimalisasi Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Florea, 2(1), 29-35.

Suhardin, S. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Contextual Teaching Learning Dan Integreted Instructional Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Tentang Zakat. Edukasi, 16(2), 124-137.

Sukmana, R. W. (2018). Implementasi Pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar. Primaria Educationem Journal (PEJ), 1(2), 113-119.

Sukmana, R. W. (2018). Pendekatan Science, Technology, Engineering And Mathematics (STEM) Sebagai Alternatif dalam Mengembangkan Minat Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(2), 189-197.

Sulistyorini, D. E. W. (2020). Optimalisasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Tengah Pandemi Covid-19 pada Pembelajaran Tata Rias. Jurnal Karya Ilmiah Guru, 5(1), 27-33.

Syakur, A., Faradisy, R., & Surahman, F. (2020). Peningkatan Minat Belajar Bahasa Inggris di Akademi Kebidanan Graha Husada melalui Aplikasi Google Class Room pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Nusantara (JPPNu), 2(1), 88-95.

Tanjung, I. F. (2016). Guru dan Strategi Inkuiri dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Tarbiyah, 23(1), 64-82.

Tuan, H., Chi-Chin, C., dan Shyang, H. S. (2005). The Development of a questionnaire to measure students’s motivation towards science learning. Journal International of Science Education, 27(6), 639-654.

Vivin., Marpaung. W., & Manurung. Y.S. (2019). Kecemasan dan motivasi belajar. Jurnal Psikologi Indonesia, 8(2), 240-257.

Wahyuni, S., Reswita, R., & Afidah, M. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Sains, Technology, Art, Engineering And Mathemathic pada Kurikulum PAUD. Jurnal Golden Age, 4(02), 297-309.

Widyasari, L. A., Surwanto., & Prayitno, B. A. (2013). Pembelajaran Biologi Menggunakan Model Accelerated Learning Melalui Concept Mapping dan Mind Mapping Ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Verbal Siswa. Jurnal Inkuiri, 2(3), 247-254.







Citation

HESTY OKTAFIANY NPM 1984105006 et al., “MODEL PEMBELAJARAN STEAM (SCIENCE, TECHNOLOGY ENGINEERING, ART AND MATHEMATIC) MENGGUNAKAN GOOGLE CLASSROOM (GC) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MOTIVASI MAHASISWA PADA MATA KULIAH FISIOLOGI TUMBUHAN DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI (S1) UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BENGKULU,” Repository Universitas Muhammadiyah Bengkulu, accessed December 4, 2022, http://repo.umb.ac.id/items/show/2868.