KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF, MINAT, DAN HASIL
BELAJAR KOGNITIF SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
METODE PEMBELAJARAN INKUIRI DAN INKUIRI MEDIA
MIND MAPPING DI SMPN 6 SELUMA

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF, MINAT, DAN HASIL
BELAJAR KOGNITIF SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
METODE PEMBELAJARAN INKUIRI DAN INKUIRI MEDIA
MIND MAPPING DI SMPN 6 SELUMA

Penelitianinibertujuanuntukmelihatkemampuanberfikirkreatif, minat,
danhasilbelajarkognitifsiswadenganmenggunakanmetodepembelajaraninkuiridaninkuiri
media mind mapping di SMP N 6 SelumapadamatapelajaranSistemPernapasanManusia.
Metode yang digunakanpadapenelitianiniadalah quasi
eksperimendenganmenggunakandesainpretespostes.Populasidalampenelitianiniadalahselu
ruhsiswakelas VIII SMP N 6 Seluma, sedangkansampeladalahsiswakelas VIII yang
barjumlah 95 orang yang terbagidalam 3 kelasyaitukelas VIII A, VIII B, dan VIII C.
Pembelajaranpadakelaseksperimen I menggunakanmetodepembelajaraninkuiri,
padakelaseksperimen II menggunakanmetodepembelajaraninkuiri media mind mapping,
danpadakelaskontrolpembelajarandilakukandenganmenggunakanyaitudiscovery learning.
Metodepengumpulan data
untukmengukurkemampuanberfikirkreatifsiswamenggunakantesberbentuk essay,
danuntukmenggukurminatbelajarsiswamenggunakanangket,
sedangkanuntukmenggukurhasilbelajarkognitifsiswamenggunakantesberbentukpilihangan
da.Data hasilpenelitiandianalisismenggunakanujianavasatujalurdenganSPSS Statistik
22.Berdasarkanhasilpenelitian di peroleh rata-rata
kemampuanberpikirkreatifsiswapadakelaseksperimen I adalah 42,50, rata-rata eksperimen
II adalah 69,67 dankelaskontroladalah 45,93. HasilUji One Way
Anovadiperolehsignifikansi 0,000 < 0,05. Rata-rata minatbelajarpadakelasekperimen I
adalah 109,62, ekperimen II adalah 113,45 dankelaskontrol 108,78. Hasiluji One Way
Anovadiperolehnilaisignifikansi 0,026 < 0,05. Rata-rata hasilbelajar
pretestkelasekperimen I adalah63,43, ekperimen II adalah56,45,dankontrol58,43. Hasiluji
One Way Anovadiperolehsignifikansi 0,357> 0,05. Rata-rata
hasilbelajarposttestkelasekperimen Iadalah65,00, ekperimen II
adalah72,25,dankelaskontrol61,56. Hasiluji One Way Anovadiperolehsignifikansi 0,046>
0,05.BerdasarkanhipotesismakadapatdisimpulkanbahwametodepembelajaranInkuirimeng
gunakan media Mind Mapping lebihbaikdalammeningkatkankemampuanberpikirkreatif,
minatbelajardanhasilbelajarsiswa

YESI APRIANI
NPM :1784105021

Pembimbing 1:
Dr. Irwandi. M.Pd.

Pembimbing 2:
Drs. Charles Darwin. M.Pd.

PASCASARJANA
MAGISTER PENDIDIKAN BIOLOGI (S-2)

UPT Perpustakaan

22 Februari 2023

UNIVERSITAS MUHAMADIYAH BENGKULU

UNIVERSITAS MUHAMADIYAH BENGKULU

Bahasa Indonesia

Aditama, R. 2016. Implementasi Metode Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan
Prestasi Dan Aktivitas Belajar Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan Di SMA Negeri 1 Bandar Lampung. Tesis. Universitas
Lampung.
Afandi, M. Chamalah, E. Wardani, O,P. 2013. Model Dan Metode Pembelajaran Di
Sekolah. Semarang. Unissula press.
Agustin, D. Syahbana, A. Paradesa, R. 2018. Pengaruh Metode Mind Mapping
Terhadap Kemampuan Pemahaman konsep Matematis Dan Motivasi Belajar
Siswa SMP Negeri 5 Prabumulih. Jurnal pendidikan matematika. 4 (1): 9-18.
Alfisyahriya,K. 2019. Meningkatkan Minat Belajar Pada Mata Pelajaran IPS
Melalui Metode Mind Mapping Pada Siswa Kelas IV SD. di akses
dari:https://www.google.com/search?safe=strict&client=firefox-bd&channel=crow&ei=OAodXb7cEMOq8QOc7a2gAg&q=mind+mind+menum
buhkan+minat+belajar&oq=mind+&gs_l=psyab.1.0.35i39l2j0i273j0i67l2j0i203j0j0i203l2j0.15922050.15924190..15931432.
..0.0..0.1390.3082.3-2j1j1j0j1....2..0....1..gws-wiz.......0i131.hKrzIi5RBZ8. 4 Juli
2019.
Anam, K. 2016. Pembelajaran Berbasis Inkuiri Metode dan Aplikasi. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
Ananda, R. 2019. Penerapan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan
kemampuan berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. 1 (1): 1-8.
Arsa, I, P, S. 2015. Belajar Dan Pembelajaran: Yogyakarta. Media Akademi
76
Astriany, N. 2016. Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Penggunaan Mind Map
Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Bekasi Utara. Jurnal pendidikan dasar. Vol. 6.
Hal-177-189.
Astriany,N. 2016. Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Penggunaan Mind Map
Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Bekasi Utara. Jurnal Pendidikan. 6 (1): 177-
189.
Bahtiar, A. 2017. Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa Melalui Penerapan
Strategi Pembelajaran Inkuiri (Inkuiry) Pada Kompetensi Dasar Menyebutkan
Ayat Alqur’an Yang Berkaitan Dengan Qada Dan Qadar Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam Kelas IX-5 Smp N 1 Namorambe Semester Genap
TP. 2012/2013. Jurnal ANSIRU. 1. (2): 74-87.
Boty, M. & Handoyo, A. 2018. Hubungan Kreativitas dengan Hasil Belajar Siswa
Kelas V Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Mi Ma’had Islamy Pelembang.
Jurnal Ilmiah PGMI. 4 (1): 41 – 55.
Budiyanto, M, A, K. 2016. Sintaks 45 Metode Pembelajaran : Malang. UMM pres
Darmayoga, W. Lasmawan, W, Marhaeni. 2013. Pengaruh Implementasi Metode
Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPS Ditinjau Dari Minat Siswa Kelas IV
SD Sathya Sai Denpasar. E-jounarl program pascasarjana universitas
pendidikan ganesha. Vol . 3
Darusman, R. 2014. Penerapan Metode Mind Mapping (Peta Pikiran) Untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa Smp. Jurnal
Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung. 3.(2). 162-173
Daryanto dan Karim, S. 2017. Pembelajaran Abad 21. Yogyakarta: Gava media.
Dewi, N, R dan Masrukan. 2018. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif
Mahasiswa Program Magister. Prosiding Seminar Nasional Matematika.
77
Farida, T, Z. Dan Kusmanto. 2014. Upaya Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar
Matematika Melalui Metode Pembelajaran Berbasis Masalah Siswa kelas IIID
SMP Negeri 1 Alian. Jurnal Pendidikan Matematika. 2 (2): 111 -118.
Firdausi. Asikin. Waryanto. 2018. Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
Ditinjau dari Gaya Belajar Pada Pembelajaran Model Eliciting Ativities
(MEA). Prosiding Seminar Nasional Matematika.
Gunawan, I. Suraya, S, N. Tryanasari, D. 2014. Hubungan Kemampuan Berpikir
Kreatif Dan Kritis Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Matakuliah
Konsep Sains II Prodi PGSD IKIP PGRI Madiun. Premiere educandum. 4 (1):
10 – 40.
Imaduddin, M, C. & Utomo, U, H, N. 2012. Efektifitas Metode Mind Mapping Untuk
Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika Pada Siswa Kelas VIII. Humanitas. 9 (1):
62 – 75.
Imaniarti, E. Prihandono, T. Supriadi, B. 2015. Penerapan Model Pembelajaran
Inkuiri Terbimbing Disertai Teknik Mind Mapping Terhadap Kemampuan
Kognitif, Afektif, Dan Psikomotor Siswa dalam Pembelajaran Fisika Di SMAN
Arsa. Jurnal Pendidikan Fisika. 4 (3): 192 -197.
Irwandi. 2010. Strategi Pembelajaran Biologi Berbasis Konstektual. Bengkulu: UMB
Press.
Karim, A. 2017. Efektifitas penggunaan metode mind mapping pada pelatihan
penggembangan penguasaan materi pembelajaran. Jurnal ijtimaya. 1.(1). 1-22
Kuncoro,I. 2015. Penggunaan Metode Mind Map Dalam Pembelajaran Bahasa
Indonesia Aspek Menulis Teks Untuk Meningkatkan Prestasi dan Minat Belajar
Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Kebasen. Metafora. 2 (1): 52-68.
Kurniawan, D. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Alfabeta.
78
Latipah,H,W & Adman. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Untuk
meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Manajemen
Perkantoran. 3 (1): 274-287
Marxy, A. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil
Belajar Matematika Siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika. 2 (2):173-
182S
Muldayanti,N.D. 2013. Pembelajaran Biologi Model STAD Ditinjau Dari
Keingintahuan dan Minat Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. 2
(1): 12-17.
Nengsih, W. 2016. Penerapan Metode Diskusi Dengan Media Mind Mapping Dalam
Upaya Peningkatan Hasil Belajar. Jurnal Currilla. 2 (1): 23-32.
Nisa, S. Isti, D. Suryanti. 2013. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam. JPGSD. 1 (2): 1 – 14.
Nugroho, T.T. Subekti, E.E. Mushafanah, Q. 2017. Keefaketifan Media Mind
Mapping Pada Pembelajaran IPA Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD
Negeri Pandeanlamper 05. Seminar Nasinal PGSD. Hal 91-99.
Prahita, N,P,S. Jampel, I,N. Sudatha, G,W. 2014. Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas IV.
E-journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. 2 (1)
Prasetyo, A. & Widyaningrum, R. 2016. Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap
Kreativitas Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Matematika Di SD
Negeri Banyuanyar 1 Surakarta. Diakses dari:
http://jurnalmahasiswa.unisri.ac.id/index.php/fkippgsd/article/viewFile/608/541
. 19 November 2018.
79
Priantini, D, A, M, M, O. Atmadja, N, B. Marhaeni. 2013. Pengaruh Metode Mind
Mapping Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar IPS. Ejournal program pascasarjana universitas ganesha. Vol. 3
Purnimiati, D. Lasmawan, I,W. Aryana, I,B,P. 2017. Pengaruh Model Pembelaajaran
Kooperatif Tipe Mind Mapping Terhadap Kreativitas dan Prestasi Belajar IPA
Siswa VI SD No.3 Benoa Kabupaten Bandung. E-journal Pascarsajana
Universitas Pendidikan Ganesha. 7 (1):
Qondias, D. Anu, E.L. Niftalia, I. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Tematik
Berbasis Mind Mapping SD Kabupaten Ngada Flores. Jurnal Pendidikan
Indonesia. 5 (2): 176-182.
Ratnaningsih, N. 2016. Development Interactive Learning Media to Excavate Ability
Mathematical Creative Thingking Student. Proceding of 3RD International
Conference On Reseach, Implementation And Education Of Mathematics And
Science. Yogyakarta, 16-17 May 2016. 443-448.
Retnowati, T. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Tipe Mind Mapping Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Biologi
Tentang Sistem Regulasi Di Kelas XI IPA C SMA N 5 Bogor. Jurnal educate.
Vol 3. (1). 1-19
Rodiyana, R. 2015. Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa SD. Jurnal Cakrawala Pendas.
1 (1): 34 – 43.
Rosita, R. 2017. Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Kognitif Mahasiswa Biologi
Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Pembelajaran
Masalah Berbasis Mind Mapping Di STKIP-PGRI Kota Lubuk Linggau. Tesis.
Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Bengkulu
80
Safitri, D. 2016. Penerapan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Minat Dan
Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V SDN Balangan 1. Jurnal pendididkan guru
sekolah dasar. 193-203
Safrudin, D. 2015. Penerapan Metode Mind Mapping Dengan Pendekatan Saintifik
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Pengantar Ekonomi Bisnis
Di SMK Negeri 1 Karanganyar. Diakses dari:
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/ptn/article/view/7238. 19 November 2018.
Said, A. Dan Budimanjaya. 2015. 95 Strategi Mengajar Multiple Intelegences.
Jakarta: Prenadamedia Group.
Salfina. Hatibe,A. Pasaribu,M. 2015. Pengaruh Metode Mind Map Terhadap
Keterampilan Berpikir Kreatif dan Kemampuan Berkomunikasi Tentang Fisika
Siswa Kelas VII SMPN 1 Biromaru. Ejurnal Mitra Sains. 3 (20): 1-8
Sani, R, A. 2014. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Santi, V, P. Abdat, C. Makhmudah, U. 2017. Pengembangan Panduan Mind Mapping
Untuk Meningkatkan Keterampilan Belajar. Jurnal program study bimbingan
dan konseling. 5 (2): 95-100
Sari, E,M.Ridlo,S. Utami,N,R. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Discovery
Learning Dengan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sel
Di SMA. Unnes Science Education Journal. 5 (3) 1403-1407
Sari, F, N. & Susilo, H. 2016. Penggunaan Peta Pikiran (Mind Mapping) Sebagai
Instrumen Penilaian Kreativitas Mahasisiwa Calon Guru Biologi Pada
Matakuliah Metodelogi Penelitian Berbasis Lesson Study. Diakses dari:
https://publikasiilmiah.ums.ac.id/handle/11617/7987. 19 November 2018.
Saroni, S. 2017. Kemampuan Berpikir Kritis Dan Minat Belajar Mahasiswa Pada
Mata Kuliah Fisiologi Tumbuhan Melalui Model Pembelajaran PBL Dan
81
Inkuiri Menggunkan Mind Mapping Di Program Studi Pendidikan Biologi
Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Tesis. Universitas Muhammadiyah
Bengkulu. Bengkulu
Sayekti, E. Suwono, H. Sueb. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Sains
Berbantuan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X
SMA.Jurnal pendidikan. 2 (4): 550-555
Slameto. 2010. Belajar dan & Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar: Bandung. Remaja
Rosdakarya.
Suhana, C. 2014. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama
Suhartini, E. Supardi, I. Agustini, R. 2016. Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Model Inkuiri Berbantuan Teknik Mind Map Untuk Meningkatkan Penguasaan
Konsep dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP. Pendidikan Sains
Universitas Negeri Surabaya. 5 (2).
Suid. Yusuf, M, N. Nurhayati. 2016. Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Pada
Sub Tema Gerak Dan Gaya Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 16
Banda Aceh. Jurnal pesona dasar. 3 (4): 73-83
Sulistina, O. Dasna, I,W. Iskandar, S,M. 2010. Penggunaan Metode Pembelajaran
Inkuiri Terbuka dan Inkuiri Terbimbing dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Kimia Siswa SMA Labolatorium Malang Kelas X. Jurnal Pendidikan dan
Pembelajaran. 17 (1): 82-88
Suryani, N & Agung, L. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Ombak.
82
Sutarto. Damris. Khairil. 2011. Pengaruh Metode Inkuiri Dan Motivasi Belajar
Terhadap Hasil Belajar Listrik Statis Dalam Pembelajaran IPA. Teknopedagogi. 1 (1): 33 – 39.
Syahida, N. 2015. Metode pembelajaran mind mapping sebagai upaya
menggembangkan kreatifitas dalam pembelajaran ekonomi. Prosiding seminar
nasional. Disajikan di universitas negeri surabaya. 9 Mei.
Tambunan, N. 2016. Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Minat Belajar Terhadap
Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Jurnal Formatif. Hal. 207 –
219.
Tenriwaru,E,P. 2014. Implementasi Mind Mapping Dalam Kegiatan Pembelajaran
Dan Pengaruhnya Terhadap Pendidikan Karakter. Prosiding seminar nasional.
3 Mei 2014.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-progresif. Jakarta: Prenada
Media Group.
Umami, R. Pasaribu, M. Rede, A. 2014. Penerapan Metode Inkuiri Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Inpres Bajawali
Kecamatan Lariang Kabupaten Mamuju Utara. Jurnal kreatif tadulako online. 3
(2): 157-166
Youmi, M. 2013. Prinsip-prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia
Group